如何激活学生的思维

王亚　谭剑锋

【摘要】在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。笔者结合自身教学实践，阐述了营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬的心得体会。

【关键词】激活学生思维；多彩课堂；个性思维

语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？

一、放手给学生营造“多彩”的课堂氛围，营造活跃式的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率

研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲朱自清《荷塘月色》四五六段时，先是让学生反复的诵读这几段，然后根据自己的想象动笔画出文中所描写的景物，写出字里行间所流露出的作者的情感，班上60多位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上就能当堂背诵下这几段。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率

二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有云：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。

1、巧妙的导

如教学曹雪芹的《李黛玉进贾府》这篇文章时，主要要求学生掌握贾府的格局以及林妹妹的性格总路线。对看过红楼梦的孩子来说，学习这篇课文很简单；但对没看过红楼梦的孩子来说，要让他们想象贾府的雄伟壮丽的外观、布置精美的内景、和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看贾府格局和布置，通过贾府的格局和布置来了解贾府等级森严和富贵华丽，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大地提高了学习效率。

2、趣味的想

丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。

如我在讲《边城》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看视频，让学生对故事情节有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想翠翠的最终命运，以及弟弟未来的生活，因为学生对小说后面情节不了解，所以想象出的小说结局多种多樣，极具个性色彩。

3、多样的写

运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《失街亭》这一课时，由于初中的学生看过《三国演义》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《失街亭》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文对人物形象进行分析，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写《失街亭谁之过》，当时每个学生都写出了自己的见解，五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。

4、创意的画

如我在讲高二年级古诗词时，课文的几首词中都有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后再给学生补充没有描述的内容。对于剩下的两首词，我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画的成果。通过创意的画，学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。

总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。