在政治课教学中注重学生学习品质的培养

王秉俊

所谓学习品质，是指学生学习的动机、学习态度、克服困难的意志和是否有良好的学习方法等心理和行为素质。教师要高效地教好某一学科，提高学生的学习成绩，就要十分重视优化学生的学习品质。笔者下面结合自己平时在政治课教学中的一些做法，从动机、兴趣、情感、意志等方面就如何培养学生良好的学习品质谈一些体会。

一、激发学习动机

动机是学习的心理准备。学生有了获得知识的动机，才有可能对学习内容发生兴趣，诱发情绪情感。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的一种内部力量。它是由学生的学习需要所引起的，而这种需要则是社会和教育的客观需要在学生头脑中的反映。学生的学习动机集中反映在成就的动机上。马斯洛的需要层次理论告诉我们，学生求得学习的成功、实现自身的价值，是他们最主要的，也是最大的需要。在一定的诱因下，就会产生求知的动机，成为他们自己的需要。而一切外部的力量都必须转化为他们自身的内在需求，才能成为他们学习活动的推动力量。

高中生随着年龄的增长和知识经验的增长，世界观逐步形成，其学习主导性的动机就更富有社会性，学习动机与将来的工作、学习有一个更加密切的联系，指向性就更加明确。

二、培养浓厚的学习兴趣

兴趣是一种对人的活动有重要影响的非智力因素。对学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大的动力。“好之者不如乐之者”。有了兴趣，再苦再累也会让学生乐此不疲。在高中阶段，学生对自然界的规律或社会发展的规律等感兴趣，并随着年龄的增长和有关知识的掌握而变得越来越稳定，逐渐具有个性特征的性质。因而培养学生的兴趣，要因人而异。笔者认为应从如下几方面入手：

1.运用直观形象的教学材料和灵活多样的教学方法：直观形象的教学材料具有新异性，易吸引学生的好奇心，引起学生的直接兴趣。由于直接兴趣不具有的稳定性，因此，用多变的科学方法，可以不断地引起学生新的探究活动，使学生的学习兴趣得以维持。如：学习量变引起质变的道理时，让学生上台操作实验，温度在0℃与100℃之间时水为液态，温度大于100度时水就会汽化。从而让学生对量变引起质变有一个直观的了解。

2.设立问题的情境：所谓设立问题情境，就是在教学过程吕，提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯采用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生的积极性和求知欲望。正如心理学家皮亚杰所说，当感性输入与现有已知结构之间距有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，为了激发学生的学习兴趣，我平时就注意在教学中形成一种使学生似懂非懂、一知半解，不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。如：我在讲授高二哲学《现象与本质的辩证关系原理》时就设计了这样的一个案例，一下子就把学生吸引住了：一根笔直的木棍立在水中，水面上的鸟儿认为木棍是直的；水底的青蛙认为木棍是弯的。那么，这一立在水中的木棍究竟是直的还是弯的？同学们应用初中有关光的折射的有关原理就可以解决这一个问题，但從哲学的原理讲，为什么面对同一问题会有不同的看法？这样学生的注意力集中了，下面的课堂交流也就会更加活泼了。

3.建立和谐的师生关系：师生情感不仅是交往的基础，而且与培养学生学习兴趣有很大的关系，一般说来，学生能否对一门课发生兴趣，很大程度上取决于是否欢迎任课的教师。学生总是会把对教师的情感泛化到教师所教的学科上去。学生觉得和蔼可亲，人格高尚，学识渊博的教师特别容易让人接近，令人钦佩，于是对他有一种积极的期待，这就是“亲其师，信其道”。所以，我在平时的工作中十分注意构建和谐的师生关系，尤其是充分尊重学困生，对待学生一视同仁。

三、发展健康的情绪情感

在学习过程中，情感是一种对智力活动有显著影响的非智力因素。学生有了学习的热烈情感，就会增强学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。学生进行学习，总是伴随着一定情绪和情感状态，情绪和情感是学生适应学校学生生活的精神支柱。良好的心境有助于学生的学习积极性的发挥，克服困难，提高学习效率，并有助于培养学生的品质。不良的心境则会妨碍工作和学习。学生学习和生活中的一般事件，头脑中再现的带有感情色彩的表象，学生的生物节律对学生的心境都有影响，但最有影响的是学生的理想、信念和世界观。

四、培养良好的意志品质

意志的基本品质是自觉性、果断性、坚韧性和自制力。学生的意志品质直接影响学习的进行。有研究表明，在非智力因素的几个组成部分中，意志与学习成绩的相关最显著。在学习活动中，意志表现为学生根据学习目标，调节和支配自己的行动，排除干扰，克服困难，进行有效地学习。

高中生心理发展虽然趋于成熟，他们行为的自觉性进一步增强，能够自觉地约束自己行为，遵守纪律，学习活动的计划性较强，坚持性和自制力都已有了很大的发展。但他们的意志品质还不是完全成熟，在不利环境下，会出现一些不冷静、缺乏自制的行为，忍受挫折的能力也还不高，在失败面前，易产生畏难、不自信、悲观的情绪。在学习《事物的发展是前进性与曲折性相统一的原理》时，我设置了神六发射成功与美国哥伦比亚号失事进行对比的材料，设问：哥伦比亚号的失事为什么不能阻止人类探索太空的脚步？从而鼓励同学们的坚定信念，明确新事物的发展是前进性与曲折性的统一，前途是光明的，道路是曲折的。

总之，非智力因素虽不直接涉及学习本身，但对优化学习品质、学习过程有巨大影响。良好的非智力因素有利于激发学习的积极性，挖掘学习的潜能，调节学习活动，只有重视培养良好的非智力因素，优化学习品质，才能推动学生的学习。