刍议体验式教学法在护理教学中的应用

赖玲燕

【摘要】护理是一门科学性与人文性相结合的学科。随着社会的发展与科技的进步，人们对护士的能力提出了更高的要求。在护理专业不断发展的今天，提高护理专业学生的综合素质与临床决策能力成为护理教育的一项重要课题。体验式教学 法是素质教育的新模式，广泛应用于护理教学中，受到了业界人士与广大师生的认同。本文就体验式教学在护理教学中的应用作了简要分析。

【关键词】体验式；护理教学；应用

随着经济的发展，人们生活水平不断提高，对护理也越来越重视。在传统的护理教学中，学生只是被动地接受知识，学生对知识的应用能力与操作能力有待提高。为适应社会对护理学生的需求，教学改革如雨后春笋般出现。体验式教学在国外已有广泛的理论与实践基础，逐渐成为国内基础教育中素质教育的新时尚。它能够充分调动学生的主动性与创造性，在护理教学中具有十分重要的应用价值。

一、体验式教学的定义

体验式教学这一教学模式最早开始于20世纪40年代的英国。20世纪80年代体验式的学习模式运用到美国的学校教育中，得到许多业界人士的肯定。近年来，体验式这一教学模式在我国备受重视，在护理教学中得到了空前的发展。何谓体验式教学？它是这样一种教学模式：教师在授课的过程中，以专业知识理论为指导，创设一定的教学情境，引导学生领悟、感知知识，从而激发学生的学习热情，进而达到知情统一、独立思考、实践创新的完整人格。

二、体验式教学在护理教学中的特点

体验式教学具有以下几个特点：（1）差异性。由于人的性格、知识、理解能力等存在个体差异，在学习护理时的体验也不同。这种差异可以通过体验式教学得到弥补。学生在交流、分享的过程中，交流感受与体会，进而掌握知识。（2）会意性。护理知识需要实际操作，由于经验的约束，一些护理知识只可意会不可言传，需要学生自己理解、体验。而体验式的护理教学正是一种自我感知、自我领悟的学习方法。学生主动思考、消化、领悟教师所传授的知识，并学以致用，才算得是学会、学透了。（3）亲历性。这是体验式教学的本质特征。在护理教学活动中，体验式教学与传统教学不同，主张学生主动参与教学活动，通过亲身体验来建构知识。在体验式教学中，教师与学生的关系从一种单纯的知识传递关系，通过体验式教学中的交流、理解而转为“我——你”关系。教师是学生学习与成长的引导者，学生才是学习的主体。在学习活动中，教师更重要的是做好体验前的准备，激发学生的学习欲望。

三、体验式教学在护理教学中的应用

（一）创造情境，让學生真实地感知、体验

俗话说，实践出真知。如何产生体验？首先要求体验者对体验对象有切身的体验。只有让他身临其境地接触该事物，才能掌握相应的知识，体会其中的深意。护理学习更是这样。亲身经历与真实体验对体验式学习具有十分重要的意义。首先，要大致了解教学内容，对将要体验的内容做好心理准备。其次，教师要精心设计教学活动，吸引学生参与到课内外活动中去。在活动中，用心感受，从而产生体验。教师可以借助多媒体辅助教学，给学生播放护理方面的视频，让学生感知体会课堂知识，激发学生对护理知识的兴趣。为了进一步强化、巩固学生在课堂上所体验的知识，教师可以运用启发式的语言对体验的认知与感悟，浓缩积累知识，最终形成具体的体验。此外，教师还可以创设临床情境，如借助多媒体、实验室、角色扮演等，让学生真实地体会临床诊治与护理过程。这样学生才能更深刻地学习，并实践课本上的知识。

（二）探索研究，唤醒学生的情感体验

在学习完课堂上的护理知识，学生积累起杂乱的感性的体验之后，教师应写好学生探索研究的计划，通过案例式教学，精心设计问题，引导学生主动思考、探究。这与传统的教学有明显的不同，从“以教为主”变为“以学为主”，无形中提高学生分析、解决问题的能力。通过案例示教、预约门诊病人示教、电脑模拟人示教等形式，唤醒学生内心的情感体验。体验式教学主要有设想、情景、反思与升华体验等几个不同的层次。为了提升学生的认识，教师还要营造讨论的氛围，让学生互相交流、探讨自己的体验，拓宽思路。这样就进一步延伸了讨论，浓缩了积累的体验，逐渐形成无意识记忆。此外，像高难度的概括学习内容、系统综合化的知识，教师应该充分发挥学生的主体作用，积极指导学生将之形成概念。可以说，体验式学习也是合作学习的一种重要形式。学生通过交流与探讨，分享学习成果，可以培养自身的创新思维能力。

（三）运用迁移，学以致用

学生的学习体验不是艺术，而是片面的、易逝的。教师在日常教学过程中，要注意引导学生，表达自己内心的体验，加深对知识的理解，提高教学效果。当然，把知识运用到临床实践中是学习知识的最终目的。在临床实践中如呼吸内科，运用角色体验式教学，让学生通过教学查房与医护沟通，顺利地完成从学习到工作的过渡。比如运用角色扮演培养学生的关爱能力，引导学生通过分析、概括、比较、联想等，把学习到的知识运用到实际中去。例如在遇到故意刁难的病人家属，遇到病人发生意外情况等，应该如何应对。在知识转为实践的过程中，学生实现了知识与技能的迁移，体会到成功的滋味，增强了学习的信心。

结语

体验式教学在我国护理学课程中已经得到了广泛的运用，可以说取得很好的效果。这种教学模式寓教于乐，能够使学生在轻松的环境学习到知识。同时还充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的理解沟通能力、团结协作能力、创新思维能力。既可以提高学生的知识水平，还可以陶冶学生的情操。相信在教育工作者的努力，未来体验式的护理教学能得到更多的发展，扎实提高学生的综合素质。

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