初中物理小实验在教学中的应用探析

唐江勇

【摘要】 本文以新课程标准为指导，结合本人的教学实践和目前我们的教学现状，谈谈初中物理小实验在教学中的应用，愿与同行们商榷。

【关键词】 物理学 物理小实验 教学 作用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-058-01

物理实验是根据一定的教学目的，运用一定的科学仪器与设备，对物理过程进行观察与研究，以探求物理现象及其变化规律的一种科学活动，是物理教学的有机组成部分。因此，无论是依据学科本身的特点，还是学科教学的目的和任务，实验都具有极其重要的作用，它对提高本学科的教学质量，培养创造性人才具有极其重要的意义。

中学物理实验教学的主要形式有演示实验、分组实验及课外实验等。所谓课外小实验指学生根据课后练习或者教师的布置的任务，通过一些简单的仪器或自制的器材，独立或合作完成的实验。小实验具有取材简单，易于操作的特点。物理小实验散见于物理课教科书的每个章节，目的在于通过学生自己操作这些简单的小实验，可以使他们获取对物理知识的感性认识，也可以不断提高学生的动手能力、分析归纳能力和探索能力，培养学生严谨的科学精神和科学态度。

一、初中物理小实验的特点

教课书中的小实验编排思路大多来源于生活实践，但侧重点都各不相同，有的侧重于培养学生的设计能力，有的是培养学生的操作能力，还有的是考察学生对物理知识的学习认知能力及其应用，各有特点和优势。作为课堂教学巩固与延伸，小实验是提高物理实验教学最有效的途径之一。物理小实验趣味性强、现象明显、易于操作，既能激发学生们的兴趣，也备受物理教师的青睐。其特点有：

（一）实验材料贴近学生生活，取之生活

初中物理小实验一般安排在物理课本或者是课后习题当中，物理小实验需要的实验器材一般都来源于平时的生活，比较容易取材。这不同于实验室里的器材，由于实验室里的器材价格贵，易损失，学生有畏惧心理，大多取旁观态度；而小实验则不同，这也有利于激发学生的参与意识，提高做实验的兴趣。如小实验“筷子的神力”，做这做一个用一根筷子把一米杯提起来的实验，只要准备一个塑料或玻璃杯，一杯米，一根筷子即可，这些材料学生们非常容易找到，即见即所得。

（二）小实验紧扣教材，理论与实践相结合

教材中安排小实验目的性很强，是为了强化所学知识。这些小实验有助于消化课堂所学的知识，加深对物理知识的理解与运用。学生在实验过程中，有利于建构自己的知识结构，对知识之间的联系形成清晰的认识。

（三）物理小实验操作简单，形式灵活

初中物理小实验主要分为三种方式：应用思考型、研究测量型、制作型三个类型。其中应用思考型小实验比如有：筷子提米、纸杯烧水、寻找物体重心等；研究测量型小实验如：真空中能不能传声的实验等；制作型小实验比如有：制作潜水艇、连通器等等。这些器材在生活中容易找到，也容易设计操作。学生随时随地均可进行实验，这样学生在制作上保证了可行性。

二、物理小实验在物理教学中的作用

1.课外小实验有利于加深对课堂知识的理解与巩固

一般课外小实验都依据教材内容而编写的，通过课外实验，再现课堂情境，回顾知识，亲身体验物理过程。在实验过程中，通过动手实践，推动学生加深对知识理解、掌握和消化运用。

2.物理小实验的形式灵活多样，有助于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一门学科能激发学生的学习兴趣，对后续学习会植入持久的源动力。小实验的器材唾手可得，操作简易，实验原料的取用不受限制，又由于学生的年龄特点，小实验都会引起学生的兴趣。学生完全可以按照自己的意愿和设想，设计实验过程，享受实验成果，这就极大的激发了学生的创作欲望和学习兴趣，增加了学生的责任感与成就感。

3.课外小实验可以在宽松的环境中激发学生的创造灵感

物理的课堂演示实验，往往是教师个人“演”和学生集体“看”，有些学校甚至以讲代“演”，这样一来，学生是一个“观众”。而分组实验时，要不仪器少，学生不能动手；要不仪器贵，学生不敢动手，大部分学生也是“观众”。久而久之，对于物理实验这些学生只能看目的地热闹了，实验课也就是为了完成教学任务而成了表演，学生也因疏于动手而懒于思考了。课外实验的开展，把学生带人一个丰富多彩的物理世界之中，实验时不受地点和时间的严格限制，学生在自己可控的范围内活动，少了许多限制。

4.课外小实验可以让学生把所学知识活学活用

新课程的理念提出回归本真，“从生活走向物理，从物理走向社会”，课外小实验中有许多是来源于生活中的实际问题，通过小实验，既可以解决学生的思想困惑，也可以提高学生应用物理知识的能力。

三、结束语

初中物理小实验把物理与平时的生活联系在了一起，学生可以自己动手设计实验方案、制作实验器材，加强学生和老师之间的交流，让学生感觉学习物理不是那么的枯燥，丰富了课堂教育。物理小实验不仅让学生对实验对象有了认识、找到了实验方法，还能帮助学生理解知识、培养兴趣、开拓思维。这些物理小实验不仅提高了学生学习物理的兴趣，还正确地引导学生找到学习物理的方式和思维，为学生学习物理开拓了空间，可以让学生在实验的过程中巩固所学的知识，也可以从这些物理小实验中获取新的知识，让学生得到了全方位的发展，是物理教学效率事半功倍。

[ 参 考 文 献 ]

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[2] 陈智远.物理小实验在初中物理教学中的作用分析.[J].新课程（上）.2012.04.24.

[3] 肖国春.初中物理教学中物理小实验的作用探析.[J].学生之友.