初中生的社会技能培养方法

李锦光

【摘要】 初中生社会技能的培养随着新课程标准的出台，在初中政治课程中占据着越来越重要的作用。社会技能的培养方法有，要求教师在进行政治教学的时候注重理论与社会实践相结合，以及教师要讲求合理的教学策略两个方面，前者是培养初中生社会技能的基础，后者是培养初中生社会技能的核心环节。

【关键词】 初中生 初中政治 社会技能 培养方法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-016-01

新课程标准出台后，对各个阶段的教学都提出了新的要求，即要求教师在教学过程中要充分重视学生在课堂中的主体地位，并且更加侧重于培养学生的理论联系实际的能力和社会实践能力。初中政治的现实意义在于培养学生适应社会的能力，以及要求学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。但是事实上一直以来，教师都更强调政治的基础知识，并没有将侧重点放在对学生社会技能的培养上。为了响应新课程标准的要求，加强对初中生社会技能的培养，本文在两个方面概述究竟该怎样培养初中生的社会技能。

一、初中政治教学的理论要充分与社会实践相结合

一直以来初中生社会技能方面的盲点在于，教师没能够将教材中的理论知识转化到实践层面为学生进行讲解，仅仅是让学生对教材内容进行简单的记忆。要想培养学生的社会技能，必须从这一点上进行改变，才能够产生良好的效果。

政治课本上的理论常识有很多涉及到对自尊、自立以及自强的理解，还有界定自尊与虚荣概念的部分，这些理论知识在一定程度上可以引导学生在社会上做到适当的自尊，并且杜绝虚荣，很好的与人交流。另外政治课还有一部分知识涉及到当遇见挫折时我们如何对待，以及如何调节自我情绪和战胜挫折的方法，这一部分内容教师如果能够正确的引导就可以使得学生有较好的自我调节能力，能够更快的适应社会。同时，初中政治教材还涉及到很多法律常识，这些法律方面的常识能够引导学生如何遵纪守法，以及如何维护好自身的合法权益，法律常识的有效引导也能够使得学生了解如何运用法律的武器保护自己。总之，政治教材中的理论知识有很大一部分需要教师进行正确的引导和示范，就能够使学生在社会技能上有很大程度上的提高。

理论联系社会实践方面，还有一部分需要教师进行引导的就是青春期的孩子该如何与身边的人进行交往和接触。青春期的孩子冲动易怒且叛逆，任何事情都处在一个似懂非懂的阶段，如果能够加以合理的引导就能够使其更好地与人交流。初中政治教材中给予了初中生心理科学的解释，教师要进行全面系统的解读，将书面中的叛逆现象与现实生活中的典型事例相结合，再要求学生进行换位思考，就能够保证学生对自己的态度有所反省，不断反思，在科学知识的武装感染下完善自己。

对于初中生社会技能的培养方面，最重要最根本的环节就是教师要在理论知识方面充分的拓展，让其与社会实践充分的结合起来，这样一方面可以让学生有适应社会的能力，更能够引导其自主的去适应社会，最终达到保证中学生社会技能得到大幅度提高的目的。

二、教师要优化教学策略，服务于社会技能的培养

上文中笔者已经论述了教师要想培养初中生的社会技能，就要在教学过程中进行不断地拓展，将理论知识与社会实践有机地结合起来。但是事实上对于理论知识的概述在一定层面上是属于纸上谈兵，不能达到理想中的效果，培养社会技能方面最有效的方法是教师要优化教学策略，将对理论知识的培养转化为实际行动。在教学策略的优化方面教师首先要从自身做起，一方面要具备优良的政治品格，另一方面在教学的过程中要用晓之以理动之以情的情景教学法，教导的同时感化同学。

在具备优良的教师品格方面，教师要以身示范，言行一致。政治品格包含了教师的言行和行动，这些行为举止在一定程度上起着引导作用，教师只有言行一致，为人正直才能够以身作则的起到带头作用，使学生更愿意接受教师的指导。对于学生社会技能方面的引导，教师要更侧重其向正直、积极、阳光的方向发展，要求学生具备较多的社会交际能力，和其他方面的社会技能。总之，教师在进行政治技能传达的同时，也是在一定程度上表达自己和示范自己，因此要想培养学生的社会技能，首先要具备自身优良的政治品格。

在现阶段的各个学科教学中，情景教学法无疑是教学效果最明显的一种教学策略，对于初中政治社会技能的培养方面也不例外。情景教学法强调教师在教学过程中要应用合理的手段和情景设置，使学生更加深刻地了解学习的内容。在技能的培养方面，教师要结合生活中的实例进行示范，具体方式可以是运用多媒体技术进行相关课程需要内容的展示。还可以采用绘声绘色讲故事的形式，将教师要传达的社会技能蕴藏在故事中间，这样就可以使学生听故事看故事的情景教学中得到潜移默化地引导。例如，教师在教学过程中播放一段不法分子作案前后的一系列行为，学生在观看的同时就可以挑选出不法分子违法行为的同时明确的了解到在社会生活的过程中，哪些是该做的，哪些是不该做的。

如果说教师在进行学生社会生活技能培训时，注重将理论知识与生活实践相有机结合是基础的话，那么优化教学策略就是核心部分，只有具备合理的教学策略，才能够使学生更乐于去听讲和实践，才能够使得学生的生活技能得到真正意义上的提高。

三、结语

本文从两个方面提供了初中政治教师该如何进行对学生生活技能的培养，希望能够起到抛砖引玉的效果，一方面激发起更多政治教学工作者对于社会生活技能培养的灵感，另一个方面在教学中起到良好的教学效果，达到真正意义上保证初中生具备社会生活技能的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张玲刍议初中政治理论教学与社会实践能力的配合[J]2013（06）：155.

[2]沈苏甜刍议初中政治教学与社会认知能力的有机融合[J]2012（08）：35-37.