浅谈问题教学法在中职建筑学科教学中的应用

曾祥江

摘 要：随着社会的发展，我国的建筑行业获得了飞速的发展，对建筑人才的需求缺口也有所增加，与此同时，对建筑行业的人才要求也越来越高。中职建筑学科的教学活动，主要就是培养未来的建筑行业的人才，面对着新形势的变化，教师要敢于探究，探索新的教学模式以便提高教学效率，实现有效教学。问题教学法就是其中一种有效的教学模式，它可以在教学活动中，把知识讲授转化为问题的形式，把抽象的理论知识转变成具体的问题，可以简化教学程序，实现直观教学。

关键词：问题教学法 中职 建筑科学 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-114-01

就目前中职建筑学科的教學来说，一般都是采取讲授式的灌输教育模式，学生在学习的过程中感到枯燥乏味，根本提不起任何的兴趣。在教学的过程中，教师一般都是大满贯全包圆，把知识罗列给学生，然后让学生去消化和吸收，学生在教学的过程中多数是个听众。按照新课改和素质教育的要求，现在的教育应该是人本化的教育，一切的教育手段都要以实现学生的全面发展为目标。以往的那种机械式的复制化的教学已经不能适应新形势下中职建筑学科教学的需要。所谓问题教学是指把教学知识点转化为问题，用问题组织教学，使学生在解决问题的过程中掌握知识的发生、发展过程，知识结构和运用规律。问题教学法，可以激发学生的参与意识，提高他们思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生学以致用的能力，可以对中职建筑学科的教学效果起到很大的促进作用。本文从提出问题、探究问题和解决问题三个环节来分析问题教学法在中职建筑学科教学中的具体应用方法。

一、提出问题环节

对于问题教学法来说，很重要的环节就是依据相关的学情和教学内容提出相关的问题，提出问题的好坏直接决定着教学效果的好坏，这是开展问题教学的关键所在。在中职建筑学科的问题教学中，提出问题的主角应该是学生，学生在预习或以往的知识积累中提出自己的疑问，然后拿到课堂中师生共同解决，这是问题教学的特征之一，这就可以避免以往教师的全包圆，激发学生的学习积极性和主动性。针对教师提出的问题，并不是随意的，而是由一定的针对性和目的性，教师提出的问题必须与学习内容相符，能够把问题解决的活动与其隐含的建筑学科基本概念、法则、原理联系起来，把学生引导到对其中的建筑专业基本知识，基本结构，基本规律的理解上以及对人、对自然、对社会、对建筑行业的态度上。对于提出的问题，要有一定的难度，同时难度系数也不能过高，一定要掌握其中的度，做到适中。对于提出的问题，设置最好具有层次性，这样才能满足不同层级之间的学生需求，尊重学生之间的差异。

二、探究问题环节

开展问题教学，提出问题只是教学环节的第一步，在这个过程中学生的好奇心得到激发，求知欲望得到增强，下面就开始了对问题的探究。在此过程中，我们需要注意的问题就是，谁是探究问题的主体或者说是主力军。中职建筑学科的教学活动，主要是通过教育活动培养学生的建筑能力，自然这些的主力军就是中职学生了。在以往的教学过程中，老师把答案告诉学生就算达到目的了，其实学生在遇到问题之后，学会主动的思考和探究才是提高他们综合素质的正确道路。在探究的过程中，他们利用图式理论和知识迁移的作用，不断攻克难关，解决问题，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。在探究问题的过程中，教师只是一个引导者，要给与学生充足的时间和空间，让他们自己去思考、尝试和探索，这样才能让学生学会学习，学会解决问题。

三、解决问题环节

通过上述问题的提出和问题的探究，问题教学已经经历了导入和解决过程，最后的一个环节就是解决问题了。在探究问题的过程中就是提供了问题解决的途径和方法。但在问题教学的环节处理上，解决问题还需要作为一个独立的环节，在这个环节中，中职建筑学科的教学活动接近尾声，是问题最后的总结和反思阶段。对于解决问题的环节处理，还是要发挥学生的主体作用，让学生通过探究环节，学会总结和分析问题，找出问题的答案和总结解决问题的方法。在此环节中，教师要给与评析，对于学生出现的错误要给与纠正，对于学生出现的闪光点要给与肯定和赞扬。最后，要学会总结，学会反思，让学生总结学习方法，总结知识点。问题教学法不仅仅是以解决问题为目标，更以方法的积累和经验的获取为价值取向。将问题适当拓展、延伸，在拓宽学生的知识面的同时引导学生将课堂上学习的方法、积累的经验运用到日常生活或其他学科、其他领域，这对于促进学生职业能力的发展是很有帮助的。

总之，问题教学法在中职建筑学科教学中的应用已经得到了实效性的证明，但需要注意的是，在问题提出的环节，问题的设置在难度和密度上一定要适中，在充分了解学情和整合教学内容的前提下实现问题设置的针对性、趣味性和知识性的有效统一。在问题教学法应用于中职建筑学科教学的各环节中，应充分落实以学生为主体、以教师为主导、以能力为本位、以就业为导向的原则，只有这样才能切实提高教学的有效性，才能培养出更多适应社会需求的，具有综合职业能力的高素质的建筑专业人才。

参考文献：

[1]杨东明.试论问题教学法在建筑学科教学中的应用探究[J].中国校外教育，2012（35）

[2]于阳明.问题教学法在建筑教学应用中存在的问题及对策探究[J].考试周刊，2012（74）