对外汉语口语教学的策略研究

周陆芳

摘 要：对外汉语口语教学对提高学生的语言应用能力有着重要的作用，也是学生学习和巩固汉语语言知识的有效途径之一。本文通過对外汉语教学实践经验的总结，提出了几点提高对外汉语口语教学效果的策略和方法，希望能对对外汉语教学实践与教学方法的研究提供有益的借鉴。

关键词：对外汉语；口语；教学；策略

[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01

口语教学一直是对外汉语教学中的重要部分，培养学生的汉语口语表达能力是提高学生语言交际能力的重要途径。如果说听和读是语言信息的输入过程，那么说和写就是语言的输出过程，口语表达是一种主动运用语言和主动思维的过程，需要学生充分调动自己的词汇储备和语言知识，用自己的思维来组织语言并表达出来，所以说口语表达实际上是一种语言综合能力的体现。

对于初学汉语的外国学生来说，汉语的发音和声调等都是学习的难点，特别是汉语的四个声调具有区分语义的作用，如果声调发音不正确，会造成口语交流和理解上的困难，不利于学生建立口语表达的自信心，也不利于培养学生对于汉语学习的兴趣。因此，在汉语教学的初级阶段，应该积极强化口语训练，可以开设专门的口语课，对学生的汉语发音进行规范和训练，综合采用多种教学方法和手段，激发学生练习口语的兴趣和热情。即使是在综合课的教学中，教师也应该把口语训练作为重要的部分进行强化，因为口语能力的锻炼直接关系到学生语言交际能力的培养，满足学生汉语实际交流的需要，是学生语言应用能力的具体体现。

口语教学具有实践性和应用性较强的特点，需要学生的积极参与和配合，学生要成为课堂活动的主体，这样才能真正达到语言训练的目的。学生要敢于张口，多说多练，并把汉语的语用规则和交际习惯融合到自己的口语表达当中，这样才能使汉语口语水平得到全面的提高。下面就谈谈对外汉语口语教学的一些基本方法和策略。

一、督促学生做好词汇的预习，扫清词汇障碍

词汇的掌握是口语训练的基础，学生只有具备了一定的词汇储备，才有可能顺利完成口语交际的练习任务。在进行口语教学之前，教师应该先帮助学生扫清词汇障碍，学生在课前要对生词进行预习，要达到会说、会读，理解词义的程度。在课堂教学的导入阶段，教师可以通过一些话题的引入，来导入生词，检查学生的预习效果，可以把生词放在具体的句子和语境中，让学生加深理解。如果学生对生词的理解和反应比较好，说明已经基本掌握了，可以开始进行语境会话练习了。教师在进行词汇导入的时候，要注意方法，不要让学生死记硬背，要结合口语练习的语境，让学生理解和记忆词汇的含义，这样学生不但不会觉得枯燥，还会更加积极地进入到口语训练的语境中，起到抛砖引玉的作用，接下来的口语训练就容易多了。

二、恰当地创设交际语境，让学生在语境中提高语言实践能力

口语交际离不开具体的语言环境，不同的语言交际背景，要采用不同的语体和表达方式，只有注意语体和语用习惯，才有可能准确、得体地完成语言交流。在口语教学中，教师应该把需要学生掌握的语言知识融入到具体的语言交际情境中，设置适当的语言场景，让学生了解词汇和句型使用的特定环境，学会得体的表达。一般教材中都会提供一定的背景和语境，课文或者对话都会根据相应语境来展开，教师可以在教材语境的基础上，进行扩展和延伸，让学生了解更多类似语境下的语体特点，并进行会话交际练习，在交流与实践中提高口语交际水平。

三、灵活运用任务式教学和合作学习的方式，培养学生主动学习的意识

语言是一种自主思维的活动，需要语言使用者主动去思考和表达，因此，在对外汉语口语教学中，激发学生对于口语练习的兴趣，培养他们主动学习、主动交流的意识是非常重要的。有的学生虽然掌握了很多词汇和语法知识，但不喜欢主动开口去说，口语锻炼的机会就会减少很多。要想激发学生参与课堂的兴趣和积极性，鼓励他们主动交流，教师就要在教学方法和手段上多下工夫，改变传统的以教师为中心的授课方式，采用任务式教学法，给学生布置交际任务，让学生分组讨论、分工合作，最终完成交际任务，并以小组为单位展示学习成果，可以采用会话或者表演的方式，也可以是报告和汇报的方式。通过这样的教学组织方式，可以让学生主动参与到口语交流活动中，在探讨和合作学习的过程中，学生的口语表达能力和思维能力都可以得到锻炼和提高，课堂气氛也更加活跃起来。

四、充分利用社会生活中的实际语境，使课堂教学的内容得到延伸

对学生汉语口语交际能力的培养，仅仅局限在课堂教学中是不够的，课堂中设立的虚拟语言情境毕竟有其局限性，学生在社会日常生活中还会遇到很多新的交际问题和障碍，鼓励学生多在实际生活语境中进行口语实践练习，才是提高学生语言实践能力的最有效方式。教师要建立大课堂的教学观念，可以给学生布置一些和实际生活相关的交际任务，比如去饭店点餐、去超市买东西、去银行取钱等等，让学生积累实际经验，鼓励学生敢于同汉语母语使用者进行交流。教师还可以让学生们在课堂上分享生活中的口语交流实例，让学生们把遇到的问题拿到课堂上来讨论，进一步拓展课堂教学的内容和空间。

总之，对外汉语口语教学应该朝着趣味化、交际化和实践化的方向发展，把语言知识的学习同语言应用能力的培养结合起来，把课堂教学同日常生活的交际实践结合起来，鼓励学生以主动思维的方式建立自己的汉语语言体系，了解汉语的交际习惯，学会得体的表达和有逻辑的表述，通过口语交际训练，使学生的语言交际能力和语言综合应用能力都得到全面的提高。

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