精细化管理

陈月

摘 要：初中德育工作的目的在于培养学生良好道德品质，减少不良道德行为的出现。本文从初中德育工作的困境出发提出了三项切实可行的措施以提高初中德育工作时效性。

关键词：初中德育；以人为本；价值观

[中图分类号t]：G41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01

引言：

党的十八大报告中提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，在实施素质教育的同时提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。国家提出“德育为先”的理念既是把社会主义核心价值观融入国民教育全过程之中也为学校加强和改进德育工作提供了理论与方针保障。新的指导思想不仅要求把德育教育摆在优先地位并且要求德育工作要贯穿教学活动的全过程，这就意味着我们的德育工作要做到出现在教学及生活中的方方面面。

一、初中德育工作困境与弊端之综合分析

这里我们先要区分一对概念即“德育教学”与“德育工作”。笔者认为，德育工作的概念范围要大于德育教学。承如引言所述，我们的德育工作应渗透至各个教学环境乃至是生活的各个角落，是一种全方位的德育工作理念。由此我们不难看出，当前的初中德育仍存在一些缺点与不足：第一，德育工作方法较为陈旧。教育者（学校专门负责德育工作的教师或人员）在德育工作中仍以说服教育法为主，这种灌输式的工作方式虽简单可行但受教育者单向交流往往受到教育者自身素质高低的影响；第二，中学没有普遍开设德育工作的中介结构。咨询、服务、评估等德育工作中介结构并没有普遍在中学设置，使得德育工作手段拘泥于传统方式，创新动力不足。下面笔者将结合自身德育工作经验来谈谈如何提高初中德育工作效率。

二、加强初中德育工作建设的诸项建议

1、参考先进德育教育标准改进初中德育工作理念是基础

对于德育教育方面笔者也有所研究，对比了大陆及香港地区的德育新课程标准发现了许多不同之处，2001年5月教育部印发了全日制教育义务教育阶段《思想品德课程标准（实验稿）》并在2011年对实验稿进行了修正，规定了德育课是必修基础课。而香港仔回归祖国后进行了一系列教育改革，其中德育课程隶属于“四个关键项目”虽非核心课程但却是教育中必备的配套环节并有相应的课时。经过研究笔者认为，我们的德育工作要与价值教育相结合。香港地区德育教育更加侧重于“价值教育”即不仅关注观念形态的价值范畴的呈现、宣传与阐释更加关注广泛的教育目标的达成，更加注重正当生活方式的形成。因此，我们在德育工作上应秉持12项核心价值即“合作、快乐、诚实、谦虚、爱心、和平、尊重、责任、简朴、包容、团结”。以这样的价值主张作为初中德育工作的理论支持才能令德育工作更加有效。

2、重新定位德育工作中教师角色是重要途径

教师作为德育教育和德育工作不可或缺的组成部分，在德育工作中应学会扮演不同的角色以提高德育教育效能。首先，应是一名渊博的学者。据调查表明，学生大多期望自己的老师具有渊博的学识，许多学生也表示可以原谅老师的严肃、刻板和吹毛求疵但是不能原谅老师的不学无术。可见，要对学生进行思想道德工作，教育者自己就要尽可能的符合学生期待。第二，为人的楷模。教育工作的全部就是为人师表，教师的思想、行为、作风、仪表都是初中生竞相模仿的对象，德育工作者应更加严格要求自己。最后，知心的朋友。德育工作更应重视与学生心灵上的交流，初中阶段的学生有了懵懂的感情、个人的苦恼，这些问题如不加以纠正变可能造成某些心理上的疾病而导致严重的心理问题。综上，我们发现，德育工作者（教师）要进行更丰富的角色建构。

3、从实际出发探索德育工作管理新内容是关键

初中德育工作讲形式而极少求实效。以中学教导处为例，教导处的工作一般都偏重于日常教务工作及对各班出现的违纪学生材料进行研究或者催收各类材料。极少地系统讨论每个年级德育工作情况，这就好比我们目前的初中德育工作没有“总管”。如果我们的教务处可以从实际出发纵览全局的去管理德育工作就可以减轻班主任的负担，使德育工作更加系统全面。比如教务处可以“月”为基点，每个月推出不同主题的德育教育工作内容。1月可以是加强人生观、世界观的教育，活动内容是评价当月出现的特定社会现象；二月的主题可以是培养学生的坚强意志和艰苦奋斗精神，以参观抗战博物馆为内容；三月的主题则可以是着力培养学生的自强、自立能力，内容可以是家务完成情况反馈。这样的方法使我们的德育工作在一个团体的带领下进行，避免德育工作的盲目性，每月不同主题的德育工作内容也为初中德育工作增添了活力。

三、结语

综上，我们不难发现德育工作应渗透至学校各个方面。不仅教学环节需要德育教育而且需建立一个具有提纲挈领作用的领导机构去全方面制定德育工作方针。本文笔者以自己自身德育工作经验共提出了三项切实可行的方法来提高初中德育工作效率。

参考文献：

[1]王胜利.初中德育工作要有新思路.[J]. 职业技术教育（教科版）， 2011（22）

[2]马丽君.论学校德育工作实效性的缺失.[J] .攀登（双月刊）， 2012（6）

[3]潘菽. 教育心理學.[ M] . 北京： 人民教育出版社， 2006