基于云教育模式的国际贸易理论与实务的教学研究

杨湛兰　言雅娟

摘要：《国际贸易理论与实务》是一门融合了理论与实务的课程，也是高职国际贸易专业的核心基础课程，传统教学模式已不能满足教学要求。通过引用云教育这种新型的教育模式，将之与传统教学模式进行对比研究，分析了云教育在国际贸易理论与实务教学与学习中的优势以及云教育有应用。基于云教育平台的优势，国际贸易理论与实务的教学能真正做到理论联系实际、与时俱进。

关键词：云教育教学互动

随着网络的发展，越来越多的网络交流平台出现在人们的生活中，如BBS、微博等。近年来，各种网络教育平台也被广泛应用于教育领域，如世界大学城等。如今，我们正迈向网络教学平台的新时代——云教育。云教育是在云技术平台的开发及其在教育培训领域的应用，简称“云教育”。云教育打破了传统的教育信息化边界，让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，这些不同身份的人群，可以在同一个平台上，根据权限去完成不同的工作。

《国际贸易理论与实务》课程是国际贸易专业的核心课程，在国际贸易专业课程体系中具有承前启后的关键地位。因此，我们要打破传统的教学方式，引入新的教育模式，以达到提高教学效果的目的。这里我们将从云教育模式出发，对国际贸易理论与实务的教学进行新的研究。

一、传统《国际贸易理论与实务》课程教学的弊端

（一）教学内容

《国际贸易理论与实务》分为理论与实务两部分，内容涵盖面广，涉及知识点多。而且随着国际贸易实践的发展，内容也在不断更新中。但教学当中，仍有部分教师在用老版本进行教学，不能将最新的内容融合到教学中来。很多教材即便是新出版的，也没有做到即时更新教材内容。

（二）教学方法

目前《国际贸易理论与实务》课程教学使用率最高的媒体设备就是PPT课件。虽然这种授课方式已经极为普遍，但仍有很多的局限性，如课件不够生动，课件承载的内容太多，教师不注意与学生互动，只顾自己讲。这种传统的教学方式存在许多问题，如学生对知识掌握不够，由于时间有限，不能充分查阅资料，导致分析不到位，讨论效果差，同时，教师也没有很好地控制办法，小组中部分同学忙碌，部分同学不参与讨论，课堂发言往往是学习积极主动的同学。

（三）考核形式方面

传统的教学模式几乎都是采用试卷考试加平时考核的模式来评判学生对《国际贸易理论与实务》课程的掌握情况。这种考核方式存在很多问题，如对技能、能力的考核力度不够，考试形式单一，笔试的卷面分数在学期总评成绩的比例较高，不能充分反映学生的综合素质、创新能力和实际分析问题、解决问题的能力。由于任课教师既是命题人，又是阅卷人，为了提高学生的卷面成绩，教师往往在考前划重点，缩小复习范围，这又造成了学生学习的积极性下降。

二、云教育模式的特点

（一）提供了一个平等的平台

“云教育”本质上并非一个单一的网站，而是一个教育信息化服务平台。通过这个统一的、多样化的平台，让教育部门、学校、老师、学生、家长及其他与教育相关的人士（如教育软件开发者），都能进入该平台，扮演不同的角色，在这个平台上融入教学、管理、学习、娱乐、交流等各类应用工具，让“教育真正的实现信息化”。

（二）提供了一个完全开放的平台

“云教育”还开发了教育应用引擎，提供API接口让其成为一个开放平台，让全世界的开发人员都能开发基于“云教育”的应用程序，供用户选择试用。这时候“云教育”犹如一个应用程序商店。从班级到学校到区域，云教育提供了全国范围的交流、共享平台，开放的观点，让学生增长见闻，实现全面发展。

（三）提供了一个虚拟学习的平台

“云教育”为用户提供了一个在线的虚拟桌面，用户登录后即可进入这一虚拟桌面。桌面上拥有多个应用软件，包括名师课堂、课程表、成绩单、图书馆、社团、好友等，还有一些实用工具，如存储空间、博客、计算器、万年历、图片编辑、益智游戏等。这些应用是“云教育”的核心所在，用户只需点击图标即可进入相应板块进行学习，最大限度地满足了学生学习需求的多样性。

三、云教育模式在《国际贸易理论与实务》教学中的应用

（一）学校方面

《国际贸易理论与实务》的实务方面需要用到大量的模拟软件，如果要得到更好的教学效果，能让学生在学校就能把理论与实践相结合，最好最直接的办法就是运用模拟软件。但是这些软件的采购需要大量的资金，因此学校在进行资源调配时就会考虑“买不买，买哪个”的问题，如果学生不能利用这些软件学习，肯定会影响教学效果。因此，学校可以在云教育平台上开设信息化中心，所有的硬件、软件的购买和维护都可以省去，所有的安全问题，更新升级等都由云教育平台提供，学校无需支付费用，就可以使用到比以前多很多的信息化服务。

（二）教师方面

云教育为每位教师提供一个在线办公的空间，账户开设后即可随时随地登陆使用，云教育提供丰富的教学资源、大量的教学工具和软件，利用这个平台，教师能即时掌握最新的国际动态，更新自己的教学内容，做到与时俱进。同时，教师还能设置考试题目，远程教导学生学习，开设自己班级的网站，发布作业，添加成绩，撰写博客等，教师可以在此上传教学文件，与其他教师一起在线分享，且随时可以调用网上的资源和查看其他教师的资源，相互交流经验、取长补短。

（三）学生方面

学生通过云教育平台自由选择学习方式和学习内容，设置自己特有的个性网络学习空间，你可以通过“云”搜索到海量的学习资料，各种名师授课视频在线观看，在自己的空间发布学习笔记、撰写自己的博客。通过平台，学生可以主动浏览教师上传到平台的《国际贸易理论与实务》的教学内容，与教师互动，可以对课堂上没有弄懂的内容做进一步的了解，云教育平台也是课堂的延伸，学生不再受到传统课堂教学制约，随时与教师在线沟通，疑难解答，可以与同学间甚至全世界好友在线互动，在线交流。同时，在云教育平台上学生可以免费在线阅读到海量的课外读物，扩充知识面，帮助更好的了解和掌握课程内容。

参考文献：

[1]李桂英，马力，玉文，李贵明基于云教育平台的自主移动学习模型研究[J]现代教育技术，2011，（11）

[2]王榕高職《国际贸易理论与实务》课程教学模式探讨[J]现代商贸工业，2012，（19）

课题项目：湖南省情与决策咨询研究课题项目（编号：2013ZZ85）