医学检验专业分析化学的教学探讨

王海燕　郑丽莉　孙晓明

摘要：针对高职医学检验专业的培养目标，总结教学中的问题，并从优化教学内容、改进教学方法、完善考核方式等方面进行了探讨，希望对该专业的分析化学课程教学有所帮助。

关键词：医学检验专业分析化学教学探讨

分析化学是高职医学检验专业的基础必修课程，该课程的学习使学生掌握必须的理论知识，培养良好的分析、解决问题的能力，训练学生具备规范的操作技能。随着分析化学学科的发展，分析化学课程的教学内容和要求也在不断发生变化，怎样使学生在较少的学时内获取更多的知识与信息，如何根据新的教学内容和要求组织教学，是摆在每一位分析化学教师面前的艰巨任务[1、2]。

总结几年来分析化学课程的教学实践，现就医学检验专业的分析化学教学尝试从以下几方面作一探讨。

一、高职医学检验专业分析化学教学中存在的问题

1课时少，教学任务重

高职医学检验专业的分析化学一般安排68课时左右，其内容主要涵盖了化学分析和仪器分析两大部分。学时少，任务重。

2教学内容落后

当前高职医学检验专业分析化学教材内容包括分析天平、误差和数据处理、滴定分析、重量分析、仪器分析等内容。各章节内容联系不够紧密，难以满足目前高职高专教育人才培养目标的要求。

3教学方法单一

目前我国高职分析化学教学依旧沿用传统形式的教师讲、学生记的模式。这种填鸭式的教学模式严重束缚了学生的主观能动性。

4分析化学教师，医学知识匮乏

分析化学教师，大多毕业于师范大学或综合性大学化学专业，很难将分析化学的教学贯穿于医学检验教育体系中。教学效果不理想。

5相关考评制度不科学

分析化学课程的综合成绩构成中，期末考试占总成绩的70%，学生的平时成绩占30%。这种评价方式使学生仅为考试学习，导致忽视学生综合素质的培养。

二、完善高职医学检验专业分析化学教学的措施

1以行业岗位特征为依据，优化教学内容

高职医学检验专业以培养基层医疗机构所需要的高素质技能型、实用型医学检验人才为目标。因此，优化分析化学教学内容，应突出专业性和实用性。

结合毕业生在工作岗位上应用到的分析技术，在课程内容上注意接近实际，把教学重点放在帮助学生解决实际问题上。分析化学是在完成化学基础理论的基础上开设的，教学中可删除与无机化学重复的内容，侧重某些分析方法的原理、条件的选择、数据处理和分析方法的应用等内容，增加与后续课程有关或与检验工作关系密切的内容。例如误差和分析数据处理，要详细讲解；滴定分析法中的酸碱、配位滴定在实践中应用较多，应详细讲解，而氧化还原、沉淀滴定应用较少，只讲典型分析方法即可；重量分析法选择只讲方法原理和结果计算；在光学分析法中以紫外一可见光谱法为重点讲授分子光谱；适当减少电化学部分的内容等。

另外，通過讲座的形式补充一些前沿性知识，如电泳分析法在临床检验分析中的作用等，这样可使学生在学好基础理论的同时拓宽知识面。

2加强实验教学，理论与实践相结合

分析化学的实验教学是理论教学与实践的结合。加大实践教学课时比例，以提高学生的应用能力。

遵从培养实用型、创新型人才的规律，删除一些陈旧过时的实验，加强实验基本操作和基本技能的严格训练，并循序渐进的增设一些技能性和实用性的实验。拟定约8个学时的设计性实验内容，如水果中维生素C含量的测定、水的硬度测定等，学生在查阅资料的基础上，设计适合要求的分析方法，独立完成实验，提高学生的创新能力。

另外，教学中适时安排见习或实训，使实训教学内容与工作实践挂钩，这样可丰富教学内容，还可使学生毕业后更快的适应工作环境。

3改进教学方法，激发学生求知欲

大多数高职院校的分析化学仍以课堂教学为主，要保证教学效果，应改变传统教学中教师“讲解—示范—纠正—评价”填鸭式教学法，而采用教师“提出核心问题—研究方案—指导讨论—评价分析”四步教学法[3]。

分析化学是比较抽象的一门学科，很多理论看不到摸不着，在教学过程中，尝试做好以下几点，提高教学效果。

第一，用生动的实例激起学习的兴趣[4]

分析化学是与现实生活联系非常密切的一门学科，教师可结合生活中的实例，如毒豆芽事件、三聚氰胺事件等，告诉学生这些事件中的成分如何分析。与现实应用紧密联系激发学生的学习兴趣。

第二，用贴近生活的类比加强理解[5]

在教学过程中运用合适的类比可使问题深入浅出。比如准确度和精密度的概念，可用打靶作类比，准确度是接近靶心的程度，精密度是多次射击后集中的程度。这样的实例能加深学生对分析方法的认识和理解。

第三，用多媒体教学手段，提高教学效果

多媒体是现代教学方法中不可缺少的辅助教学手段之一。运用多媒体教学，创设适宜的学习情境，形象生动地展示较为抽象的分析化学教学内容，使课堂教学更具有直观性，调动学生的参与热情，巩固课堂效果。如在讲气相色谱时，以flash仿真动画的形式讲解整个仪器的工作流程，学生能真切的看到整个分析过程，提高教学效果。

4逐步构建科学完善的考核方式

在教学过程中，尝试改变“平时成绩占30%，期末考试占70%”的传统考核方式，探索期末笔试、课堂提问、课程论文和实操相结合的课程考核方式。

期末笔试综合考察学生的理论知识和基本能力；课堂提问主要考察学生自主学习的情况；课程论文作为课程成绩的重要组成部分，提高了分析和解决问题的能力；实操主要考核学生的实际操作能力，由教师按照学生的具体表现并结合学生递交的实验报告给出课程的实操分数。公正、合理的考核制度，能培养学生认真严谨的学习态度，督促学生的日常学习，又能全面考察学生。

5提高授课教师的业务水平

在教学过程中，采用“走出去，请进来”的方式提高授课教师的业务水平。授课教师到医院、研究所等参观学习，及时更新知识；同时请检测机构经验丰富的工程师给教师作专题讲座，提高授课教师的业务水平。

三、结语

当前高职医学检验专业分析化学教学存在一些不足，需要每一位分析化学教师积极探讨，并采取各方面的对策措施，以培养具有较高实践水平的医学检验人才。

参考文献：

[1]王秋泉日本大学分析化学教育现状简介与借鉴.大学化学，2002，17（5）：57—61.

[2]白研，毋福海，陈红红，等.医用分析化学教学内容改革.广东药学院学报，2006，22（4）：462—464.

[3]范薇问题发现式教学法在《无机化学》课程中的应用[J]开封大学学报，2008，22（1）

[4]马廷升，朱兰翠.案例教学法在药物分析教学中的设计与应用[J].药学教育，2006，22（3）：35-36.

[5]袁瑞娟等分析化学理论教学法探讨[J]药学教育，2011，27（1）：42-44