当代大学生信息素养现状及培养途径

陈小芹

摘要：作为一种重要的新型资源能源，信息逐渐地改变了人类的生存方式，并且影响着人类的历史发展进程。而信息素养又是信息不可缺少的重要部分之一，因此，本文首先介绍了信息素养的特点，然后从大学生信息素养现状以及信息素养培养途径两个方面进行了具体阐述。

关键词：大学生信息素养现状培养

信息素养水平的高低也成为了现代化人才评价的指标，尤其是对即将面对社会的大学生群体而言，信息素养水平的高低对于他们今后面对社会也有着直接影响。

一、信息素养具有的特点

（一）交叉性

信息素养不单是反映在信息学领域，作为一个具备了学科交叉性的修养，信息素养是在经过了信息技术素养、传统文化素养、美学素养等多方面的作用融合之后，形成的一种能力、涵养与内在素质。

（二）渗透性

渗透性主要是包含在信息素养的信息价值观、人生观以及发展观对于信息时代人才行为方式以及思维习惯所产生的影响，也成为了一种内涵，逐渐地渗透到生活的每一个小方面。信息知识与能力素养主要是渗透在解决信息资源和信息技术问题的过程中，信息道德修养渗透在信息的行为价值以及行为结果之中，作为一个开放的概念，信息素养所具备的无限外延以及深刻内涵的渗透，对于信息社会发展的各个领域都有着直接的影响。

（三）动态性

在《辞海》中，素养被解释为：经常修习的涵养，如文学修养、艺术修养等，并且强调了素养的形成也是一个修养的过程，体现了素养的发展性与动态性。并且，信息素养的形成也是从无到有、从低到高的后天养成过程，与先天素质有着实质性差异，从而成为了与时俱进的动态概念[1]。

二、大学生信息素养的现状

（一）信息知识素养

大学生信息知识素养调查主要包含了基础文化知识、信息理论与技术知识。由于国内义务教育基础工作的扎实，大学生普遍具备较高的基础文化知识，同时，也具备潜在的学习能力。

在信息理论知识方面，有58%的大学生对于信息的本质、特点以及运动规律没有明确的认识，更没有去研究的欲望，但是却有80%以上的大学生能够在生活、学习、工作遇到问题时，运用信息源去解决，并且能够分辨信息源中无效或者是虚假的信息，选择有效、真实的信息。70%左右的大学生能够掌握基本的信息检索知识，但是理论方面有所欠缺，缺乏系统性，绝大部分人没有听说过信息组织的相关知识与方法，对其了解较少。

在信息技术知识方面，45%的学生在一定程度上对信息技术术语有所了解，但是却无法准确地掌握其基本原理和运行规律，能够了解基本的硬件使用知识，可以利用常见的办公软件和伤亡软件，并且也能够做到简单的维修与维护，但是在硬件组成与工作原理上还有待继续深入。

（二）信息能力素养

就信息能力素养现状的分析而言，有70%的大学生能够准确地表达出自身的信息需求，但仅仅局限于关键词的描述上，32%的大学生能够在诸多信息源当中确定出自己所需的信息范围，掌握信息的基本性质，能够通过多种信息的整合，创造性的生成新的信息，并且将新信息发布出去，在认识到信息传播重要性的基础上，进行信息的有效传播。

在通过关键字搜索所需信息时，大学生都会大量的查找相关的信息源，在海量的信息源当中筛选出自己所需的信息源，但是仅仅有27%的大学生具备识别各种信息来源的能力，而能够确定出潜在信息源的学生就更少了。但是对有兴趣的知识，学生对其信息源的掌握程度、熟悉程度达到了80%以上。

在使用信息的过程中，只有24%的大学生能够做到使用工具进行信息的加工处理，90%以上的学生只会使用MSN、QQ等最常见的交流软件，其中，35%的大学生会选择将获取的信息纳入到自己的知识体系当中，并且通过创新整合，创造出新的信息，以此来解决生活与学习中面临的问题。[2]

三、大学生信息素养培养的有效途径

（一）完善公众网络硬件设施建设

如果大学生能够在信息化水平较高的社会环境中，大学生也具备更多信息的选择范围、处理加工条件和最终利用信息来解决自己生活、工作中面对的各方面问题的优越条件，也能够高效地使用信息。作为大学生主要的信息获取平台，互联网主要是依靠计算机与网络作为核心来推动学生信息情感的塑造以及主观认识，并且其发挥的作用也不容小视。信息技术、网络、网络文化的普及程度、发达程度对于培养大学生的信息素养都有着重要作用，很难想象，没有信息技术的支持，大学生所能够获取的信息素养有多少。因此，为了提升大学生的信息素养，就需要完善公众网络硬件设施的建设，使得大学生在设施的使用上更加的得心应手。具有强大功能的硬件配套设施，才能够提供给大学生信息技术基础，提升大学生信息的运用效率，培养大学生获取信息的积极性，最终达到培养大学生信息素养的目的。

（二）注重大学生信息实践能力的培养

抓好大学生信息实践教学，有利于培养大学生创新能力。在实践教学中，首先要建立创新实践基地，通过实践教学，培养学生的创新意识、创造能力。在课外科技活动实践中，要确保实践教学的开展能够让大部分学生得到科研方面的锻炼，能够以此来提升大学生的科研素质，以此来培养学生的创新能力。在课堂教学上，要教会学生信息理论知识对于实践活动的重要性，能够引起学生对理论知识的重视。大学生的信息能力需要大量的实践活动方可形成。通过课外的科技实践活动、信息交流会、社会实践等，通过信息收集利用能力的锻炼，来解决自己面对的实际问题，从而拓展信息的素质教育空间。之后，再结合专业实习，进行有关信息资源的查找、整合，让学生在完成专业实习的同时，通过实践活动，培养信息实践能力[3]。

（三）发挥自身优势，强化高校以及其图书馆的数字化建设

第一，加大资金投入力度，尽快完善高校图书馆基础信息网络的建设，为大学生创造一个良好的信息文化环境，强化开放性信息化的建设；第二，在新生入馆时，需要通过专题讲座、公开课等方面，加深新生对于图书馆信息学习的认识程度，尽可能地培养新生大学式的独立学习习惯，能够单独利用图书馆馆藏资源来独立完成学习；第三，通过舆论、媒体的宣传，将图书馆对于大学信息素养的培养与提高的积极意义展现出来，让更多的学生愿意参与到信息实践活动中去，能够从实践中获取自己所需[4]。

四、结语

总之，本文站在信息高速发展的现代化背景之下，考虑到国内大学教学的实际情况，将终身学习、全面学习作为基本目标，考虑到诸多可能因素，提出了有关信息素养培养的策略。希望能够通过本文的阐述，分析大学生信息环境的实际情况，找出培养大学生信息素养过程中存在的问题，查找出现问题的根本所在，从而探索一条行之有效的问题解决之路，从而为大学生信息素养的培养打下扎实基础。

参考文献：

[1]张金华基于网络环境的大学生信息素养教育研究[J]发展2011（08）：77-78

[2]张红岩，张爱丽，潘秀山，等大学生信息素养现状调查分析与研究[J]中国轻工教育2011（06）

[3]刘双燕信息时代合作是推进信息素养教育的动力[J]科技情报开发与经济2011（24）：96-97

[4]姚中平，盛雯靜大学生信息素养教育现状调查研究[J]科教文汇（下旬刊）2010（04）：123-124