如何发挥高中化学实验在素质教育中的价值

荀杰

摘要：化学实验是化学科学的重要基础，化学实验对于高中学生认识和研究化学科学中有着十分重要的意义。而高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。所以，在化学教学中，教师要更新教育教学观念，要重视化学实验的价值的展示，以促使学生在自主、和谐的课堂环境中获得更大的发展空间。

关键词：高中化学实验现状观察能力操作能力思维

高中化学新课程基本理念指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”也就是说，作为化学教师的我们，要注重化学实验的价值，要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，进而，大大提高化学课堂的效率。

1高中化学实验教学现状

实验虽然重要，但在以往的教学过程中并不受重视，原因如下：①浪费时间；对于高中阶段的学生来说，时间就是分数。所以，在部分教师心理，占用课堂时间进行实验就是浪费时间，根本没有必要，从而，导致化学实验根本没有展示其价值的平台。②价值不大。所谓的价值不太是指部分教师认为，让学生进行实验或者在课堂进行演示实验根本没有什么价值，不如和其他课一样的传授，这样既方便复习，又方便记忆。这两点是受教师教学思想的影响。也就是说，作为高中化学教师，要想真正发挥实验在化学教学中的价值，思想上的转变是非常重要的。因此，下文就对教师如何转变观念，充分发挥化学实验的价值进行简单介绍。

2如何发挥化学实验的价值

实验是化学教学的基础，它不仅可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且，还可以将抽象的课堂形象化，所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，充分发挥实验的价值，以促使学生在直观的实验中获得综合性的发展。

21借助化学实验培养学生的观察能力

观察能力是我们认识世界获取知识的重要突进，是发现问题和发明创造的重要步骤，是提高学生创新能力的前提。而且，在化学实验教学中，实验观察也是进行实验教学时必不可少的环节和步骤。所以，在化学实验教学中，我们可以借助化学演示实验，培养学生的观察能力，引导学生在观察实验现象的过程中获得健康全面的发展。

例如：在教学“浓硫酸”的相关性质时，为了将抽象的知识形象化，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了演示实验对浓硫酸的相关性质以实验的形式进行了验证。如：在验证浓硫酸的强氧化性时，我选择了对比性的演示实验，实验组：浓硫酸和铜丝；对比组：稀硫酸和铜丝；两组实验都是在加热的情况进行实验，并引导学生观察实验现象，并提出相关问题。此时，有学生提出：稀硫酸和铜丝没有气体产生，浓硫酸和铜丝的试管中有气体产生？还有学生提出：为什么要用铜丝，不能用铜片呢？两者是不是没有差别？还有学生提出：浓硫酸和铜反应生成的产物是什么？……在引导学生自主思考之后，我特别对第二个问题为什么选用铜丝进行了简单的说明，除了让学生明确实验反应产生的产物之外，目的还要让学生明确用铜片与浓硫酸反应，实验时反应不能随意停止，过多的SO2会造成环境污染。而选用铜丝，则可以随时抽取，结束反应，可以减少SO2对环境的污染。这样的教学过程不仅可以锻炼学生的观察能力，而且，也对学生进行环保教育，同时，也加深了學生对浓硫酸强氧化性的认识，进而，为大幅度提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。

22通过化学实验提高学生的操作能力

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。也就是说，在化学实验教学中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在自主实验的过程中锻炼自身的操作能力，进而，促使学生获得全面的发展。

例如：在验证“Al（OH）3的两性”时，为了锻炼学生的操作能力，为了提高学生的学习兴趣，在授课的时候，我首先将学生分成了不同的小组，让学生借助“Al（OH）3粉末、HCl溶液、NaOH溶液、试管”进行自主实验，学生会发现，在Al（OH）3粉末和HCl溶液反应中Al（OH）3粉末消失，生成了AlCl3（Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O）；在另一支试管中加入NaOH溶液反应，同样生成了无色NaAlO2溶液（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O）；让学生以小组的形式进行实验不仅不可以锻炼学生的自主学习能力和动手操作能力，而且，也有助于学生掌握Al（OH）3两性的相关知识，使学生在自主实验中找到学习化学的乐趣，最终，使学生的探究能力也得到提高和培养。

23利用化学实验发散学生的思维能力

化学作为一门逻辑性较强的学科，一定思维能力的培养对这门科本身的发展也起着非常重要的作用。所以，我们可以借助化学实验发散学生的思维能力，使学生在开放的实验试题的练习中发散思维，拓展视野，进而，使学生在轻松地环境中获得更大的发展空间。

例如：在下面的试题中：如何利用现提供的常见药品（Zn、稀硫酸、空气、氯化铵固体、熟石灰、生石灰、氢氧化钠固体、浓氨水等）和一般的实验仪器（烧瓶、锥形瓶、试管、酒精灯、硬质玻璃管、橡皮塞、导管、集气瓶、水槽、石棉网、铁架台、铁圈、铁夹等），通过多种途径制取氨气，请设计一些合理、可行的方法，写出相关的方程式及过程，装配出气体发生装置并收集一瓶氨气。

这是一道开放性试题，学生可以从化学原理和操作尝试的结果进行分析，进而，使学生在多角度思考问题中轻松地找出多种制取方法，如：氯化铵固体与熟石灰加热；浓氨水中加入生石灰或固体氢氧化钠等等。这样的习题练习，不仅可以开发学生的思路，发散学生的思维，而且，对学生实验能力的提高也起着非常重要的作用。

总之，作为化学教师的我们要充分发挥化学实验的价值，要让学生在化学实验学习中获得全面而综合的发展，要让学生在掌握基本化学知识，为高效课堂做准备的同时，素质水平也能力得到相应的锻炼和提高，进而，促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]金土云高中化学实验教学中的价值追求[J]《考试周刊》2011年第31期

[2]陆辉球化学实验在课堂教学中的应用价值[J]《陕西教育（行政版）》2009年12期