职业教育教师应具备的心理素质

魏润源

摘要：职业技术教育不同于普通教育，为适应职业教育、教学的需要，职业技术学校教师不仅具备一般教师的心理特点，还应兼备职业技术教育独特的心理素质，这是对职业技术学校教师心理品质的一般要求，也是评价职业技术学校教师心理品质的尺度，本文从三个方面阐述了职业技术学校教师应兼备的心理素质。

关键词：职业教育教师心理素质

职业技术学校教师的心理素质，是指那些完成职业技术教育培养目标所必需的，并受职业技术教育教学规律、学生心理特点和职业教育环境等因素制约的各种心理品质。它是对职业技术学校教师心理品质的一般要求，是评价职业技术学校教师心理品质的尺度，职业技术学校教师的心理素质有两个侧面：

一是作为一般意义上的教师，它应具有一切教师普遍具有的一般心理特点。它不仅反映了教师在心理面貌上有别于从事其它职业活动的人，而且它也是教师从事教育、教学活动所必需的心理条件和心理品质要求。

二是指在职业技术学校里任教的教师所应具有的各种独特的心理品质，这些心理品质是同职业技术教育的特殊性相联系的。即所谓职教师资与普教师资的心理差异之处。

为了适应职业技术学校教育、教学的需要，职业技术学校的教师除具备一般教师的心理特点外，还应兼备如下心理素质：

1知识与能力方面

职业技术学校的教师除应具有高等教育水平的文化素养和一般能力外，还应具有相应的教育理论和教育能力与专业知识和专业能力。

第一，普通文化和一般能力是从事一切社会劳动都不可缺少的知识品质和能力因素，也是接受和运用职业技术与专业知识、接受和运用教育理论和教育方法的前提。因此，合格的职业技术学校教师，必须受过高等教育，并具有广博的学识和智慧。

第二，掌握专业知识和專业能力是职业技术学校教师的基本特质。由于职业技术教育的要求，他们必须掌握一定的专业知识和完成相应专业技术或工艺的能力。这是他们从事职业技术教育的基本条件或必备的心理素质。

第三，教育理论和教育教学能力是每个从事职业技术教育的教师都必须具备的心理条件。职业技术学校的教师，不是工程技术人员，他们必须把所掌握的文化知识与专业知识、一般能力与专业能力变成一种培养人教育人的能力。因此，掌握教育理论和具有教育教学能力，直至形成传授职业技术和培养职业道德的能力，则是职业技术学校教师有别于普教师资的本质方面。而职业技术教育能力，不仅包括专业知识和理论的传授能力，更重要的是训练学生形成职业能力和职业操作技能的能力，如指导实习和实际操作的能力等。

2职业技术方面

专业知识和职业能力只有同一定操作规程和工艺结合起来才能成为人们直接进行生产和创造财富的技术和技能。职业技术教育的最终目的是培养掌握职业技术和具有职业技能的人，因此传授、示范和指导学生掌握所学的职业技术则是职业技术教育过程的核心问题。这就要求教师不仅具有一定的专业知识能力，还要熟练地掌握职业技术或工艺，以便实施对学生的操作性指导和示范。对于从事职业技术教育的教师来说，对其职业技术方面的要求一般有以下四点：

第一，技术熟练。这是教学中对学生进行示范、指导的前提。

第二，掌握两门以上或宽面技术。这种要求，一方面是教学的需要，一方面是职业技术学校专业设置发展变化的需要。

第三，具有理论指导下的操作技术，职业技术学校教师的技术操作，不同于工匠的手艺，只知其然，不知其所以然。教师的技术操作过程是在心智活动的基础上进行的，它不仅更加精确，而且有深刻的操作原理做基础。

第四，不断更新并始终保持其先进性。职业技术教育是劳动力再生产的过程，因此不能传递落后技术或已经淘汰了的工艺，要始终保持其先进性、领先性。

3个性倾向性方面

职业技术学校的教师除具有独特的知识能力结构、熟练的掌握专业技术和职业指导能力外，还要具有适合于从事职业技术教育的个性倾向性。主要表现在以下几个方面：

第一，有理想、有信念，特别是职业理想和职业抱负。教师对所教专业满怀激情、终生矢志不移，并不断地追求职业技术的变革和发展，对学生来说是一种巨大的鼓舞和鞭策力量，也会唤起学生的事业心和责任感，使他们建立起积极的社会奉献的价值观念。

第二，忠于职守，有献身于职业教育的精神，这将为学生做出榜样，使学生更加热爱自己的专业和职业劳动，坚信自己的选择。

第三，有崇高的职业道德，被学生视为做人的楷模、生活的导师。学生会以教师的表现作为自己的参照系，规范自己的职业行为。

第四，满意自己的工作、敬业乐群，情绪稳定，有良好的师生关系。职业技术学校教师的这种良好的品格对学生的影响，将使学生更加热爱集体，热爱生活，向往早日投入美好的社会生活。

第五，保持气质、性格、情感等与职业活动的相符性和适应性。这会唤起学生向老师学习，并自觉地加强对个人气质、性格、情感等方面的锻炼，以便使自己的个性心理特征更加适合职业活动的需要。

应该指出，个性倾向性是个体的心理差异之一，职业技术教育活动对教师个性倾向性的要求与某个体的个性倾向性表现并非完全一致的。因此，在这方面就某个体而言，或多或少都存在着适应这种要求的可能和必要的过程。因此它本身就是一个动态性的特征。