社会环境对青少年成长的影响

赵树春

青少年优良品质的形成与发展，仅靠客观物质因素自然是不够的。人的主观意识的存在，决定了青少年的成长必然会受到社会环境，家庭环境及学校环境的影响。三者对青少年的成长是相互依附、相互影响、相互制约、相互促进的关系。在新的历史环境下如何有效开展“三结合”教育，缔结科学有效的“三结合”教育网络，使老渠道发挥新机能，是青少年教育中必须重视的问题。

一、社会环境的影响

社会环境包括大环境和小环境。所谓大环境是指一定社会生产和生活方式、社会关系、社会精神文明等等。小环境主要是指与主体直接发生关系的环境，如家庭及其居住区、学校或工作单位等。大环境为人的发展提供了总条件、总背景。小环境中对青少年发展成长有特殊影响的就是家庭和学校。

一棵小树的成长需要大自然提供阳光、空气、土壤、水，汲取大自然的养分才能茁壮成长。健康的家庭和好的学校决定了青少年的教育方向，我教过的学生中，曾经有一个学生的家庭十分困难，尽管这样，父母仍然辛苦劳作，而且非常乐观，身体不好的情况下，一闲下来就和孩子一起看书，一起活动，乐观的态度促孩子幼小的心灵受到熏陶和影响，最后这个学生以优异成绩和优秀品质升入重点大学。

二、社会问题对儿童的影响

社会环境对青少年成长的影响，首先，要注意到社会问题：所谓社会问题属于大环境范畴。战争年代，出现了一大批英雄人物，社会主义建设时期，涌现出一大批劳动模范，改革开放经济发展的大潮中出现了一大批改革家和企业家。由于经济利益的驱使，同时也出现了一批唯利是图、利益熏心的市侩。什么贪污、受贿、买官、卖官、跑官的都跳了出来，玷污了我们的社会。有一次我在教《品德与社会》时，我问学生“你们长大了想干什么？”一个学生站起来回答：“我想当官，当大官。”我追问：“为什么要当官？”他回答：“当官能管好多人，家里日子过得好，要车有车，要房有房，还有人送礼。”因此说社会环境的优劣对青少年的思想影响极大，良好的社会环境对青少年的心理健康起着潜移默化的作用。不良的社会环境同样也会侵染着青少年那颗无暇的心。

当下，强大的信息拥塞中，人们很容易被负面信息影响。青少年在成长中也慢慢被负面影响包裹起来，并直接影响到了对青少年教育的效果。社会需要正能量，正能量是永远的主流。我们需要全社会行动起来，给下一代的成长营造一片洁净的天空。

三、家庭教育问题凸显

社会环境对青少年的成长的影响，也应注意到家庭教育问题：家庭是影响个人发展的最初社会因素。家庭是社会的细胞。父母是孩子的第一任老师。

1. 父母的教育方式对孩子的影響。父母以自身的良好行为准则影响孩子的一言一行，给孩子创造一个和平、温暖、友好、平等的家庭环境。孩子每天听到的是“您好”、“早上好”、“我上班去了”等语言，看到的是为老人端茶、倒水，给老人洗脚、捶背的孝敬行为，感受到的是父母对子女的体贴和关心。家庭成员之间有着深厚的感情。这样的家庭使孩子从小就从父母的一言一行的影响中逐渐养成了良好的生活习惯和树立了正确的行为准则，并受到了最佳教育。

相反，父母修养差、行为习惯不良，给孩子营造的是父母的争吵声、咒骂声、打麻将“啪啪”声中混杂着不文明的语言的恶劣家庭环境。在这样家庭环境中成长的孩子，身心均受到摧残，他们的心理体验是孤独、不平衡、冷漠的，形成了反抗敌视、喜怒无常的性格特征，有的甚至染上了恶习。

2. 新的家庭模式令人担忧。在商品社会的冲击下，家庭观正在发生变化。那种夫唱妇随，其乐融融，知足常乐的传统家庭方式已被新的各种家庭方式所挑战。一种家庭是因农民工问题而形成的临时家庭，不完整家庭，或只有季节性存在的农忙型家庭...... 家庭不断地以不同的角色在转移着。却无一例外的都影响了对下一代的教育。留守儿童，原来只是被忽略教育与关怀的代名词，现在已演变成家庭教育上的忽略。父母为了弥补教育上不能兼顾的愧疚，往往会用超级物质来弥补给孩子。因此形成了物质生活超级享乐的畸形状态。由此带来的后果，是孩子不健康的，不求上进的，享乐成风的成长意识。

另外一种家庭是单亲家庭。由于父母的家庭责任意识缺乏，导致儿童承担后果，这样的孩子缺少爱，其心理健康受到严重威胁。还有一种家庭是非常值得我们担忧的。就是所谓的“富二代”、“官二代”、“星二代”他们的物质条件极佳，过分优越，在孩子成长过程中，打下了唯我独尊，只懂自己享乐，不为他人着想的烙印其行为习惯与品质得不到良好的培养。蜜一样的生活，过分的物质满足，从小就使他们养成了一种个性强、操纵欲、支配欲强，私心重，不尊重他人的品行。父母带给孩子的“爱”其实是害。这样的家庭环境，对青少年的成长是不利的，其作用是阻碍孩子们的身心健康发展，其影响是消极的不良的，其后果是可悲的。

四、学校教育问题面临挑战

社会环境对青少年的成长的影响，还应注意到学校教育问题：学校教育的作用，我们可以把它作为影响人发展的主导因素。因为学校是有计划、有组织、有系统的对个人进行教育的社会机构，它在人的发展中起主导作用。一是学校工作的指导思想对青少年发展有直接影响。由于每个学校工作的指导思想不同，实际效果也就有很大差别。例如有的学校把学校工作以教学为中心的指导思想片面的理解为以智育为中心，教书不育人，放松了对学生的思想品德教育，缺乏社会实践。使部分学生缺乏远大理想。讲实惠、贪小利。为了一桶水的小便宜竟然能毒死自己的室友。可悲、可叹、可恨！也有的学校单纯追求升学率，不仅对“学困生”放任不管，就是对少数成绩较好的学生的培养，也只把注意力放在如何获得高分上。所有这些做法都对学生身心各方面的健康发展造成消极的影响。二是学校教育水平，它主要是指学校领导和教师的职业素养的高低，直接影响了青少年的发展。有的学校，尤其是一些农村学校的领导和教师，根本不懂教育学、心理学，缺乏教育和教学的方法，责任心差，教学商业化。老师采取专制手段打骂体罚学生，或采取讽刺、挖苦、简单粗暴的教育方法教育学生。有些教师上课不好好讲，把关键问题留着回家补课再讲，简直的把学生当成了商品，挣钱的工具了。这些教师有悖于师德。损害学生感情，造成发展上的障碍。三是学校与社会联系程度如何，直接影响青少年的发展。学校只有加强同家庭、社会的联系，依靠多方面力量对学生共同施加正能量的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。

五、三结合教育网络依然重要

教育是社会进步拉动的一个环节。教育的成果可以推动社会的发展。在这个链条中，家庭是衔接的纽带，也是关键环节。唯有社会，家庭，学校协调运转，才能保证三者的共同进步。实践证明，学校要通过多种形式与家庭成员保持联络，监督并敦促他们保持对受教育者成长的关心。对学校的教育工作给予及时的支持，使教育成果得以强化。学校带领学生还要加强社会实践，利用各种节日、纪念日来进行教育。如学雷锋纪念日、清明节、国庆节…….开展社会实践活动，使学生在社会实践中受到教育。同时也呼吁社会宣传正面的东西，弘扬正能量，我们的教育才能做得更好。

良好的社会环境，可以造就人才，立国兴邦；恶劣的社会环境，可以迫害人才，祸国殃民。如果我们能够更多的为青少年提供良好的社会环境，一代一代继续下去。何愁我们的民族不振兴，何愁我们的国家不富强，何愁我们的中国梦不能实现。