培养幼儿在各种活动中团体合作意识的策略研究

范青敏

摘要：在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得更大的生存空间；只有有善于与人合作的人，才能赢得更多的发展机会，因此作为社会性发展关健期的幼儿来说，加强合作意识的培养尤为重要。

关健词：合作，共同，生存，提高，协商

21世纪教育委员会面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”这四种基本能力来培养新一代，其中“学会共同生活”是指要培养孩子在人际活动中能与人共处与合作，这是当前主要的教育目标之一。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得更大的生存空间；只有有善于与人合作的人，才能赢得更多的发展机会，随着社会的发展，合作意识的激发和培养越来越受到人们的关注，同伴合作是随着年龄的增长而增长，成为社会性发展的一个主要因素。因此作为社会性发展关健期的幼儿来说，加强合作意识的培养尤为重要。

一、研究的背景

首先确定研究主题；针对目前孩子多是独生子女，缺少同龄伙伴，孩子各玩各的，彼此不谦让，抢夺别人玩具，发生争执，吵闹，攻击性行为，处处以自我为中心、不合群等许多社会性方面的问题，这种问题会影响到将来他们能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等。同时，当今社会人与人之间缺乏交往、诸如集体协作意识差、人情淡薄、缺失公德心等引起的社会问题，因此培养幼儿团体合作意识的研究具有广泛的社会背景和一定的现实意义。

二、研究目标

（一）通过实践研究，完善老师的教育理念，丰富老师的教育方法，培养幼儿在游戏，学习，生活中的主动配合，分工合作，协商解决问题的能力。让幼儿最大程度的体会到与他人合作交往所带来的乐趣，并在其中提高其交往的能力。

（二）针对研究的具体内容进行园本研究，建立“幼儿园教育为主、家园共育”的研究模式，积极争取幼儿家长的配合，对研究进行必要的调查——整理、收集材料——总结等各项活动，并广泛关注同行的教育教学实践，关注实践过程中幼儿交往行为及能力的变化，把自己对研究过程的心得，反思及时整理并记录下来，进行分析研究。

三、研究内容

（一）对幼儿合作能力的前期调研，材料准备与理论学习，首先学习和研究有关的文献资料和同行的研究成果，进行材料的准备以及研究活动实施的方案设计。

（二）做好研究过程中研究材料的发放，收集，整理，运用幼儿园自身优势，结合家园，社会实施沟通，保证研究过程出现片面性。

四、研究方法

以理论与实践相结合的研究方法为主，运用榜样法，观察法，鼓励法，情景游戏法，习得合作法，激励法，。通过查找阅读相关的资料、刊物，查找理论依据；结合研究的具体内容开展各种活动，观察活动过程，撰写个案，进行家长问卷的收集分析。并及时整理总结。

五、研究实施概述

深入理解幼儿团体合作能力的研究本质，分析并确定研究实施方案，制定详细目标，运用切时可行的方法进入活动实践，对实施的每个目标步骤都进行调研安排，在实施过程中不断进行总结，每个环节紧密相扣。以达到研究的最佳目标。

（一）学习与研究目标有关的理论知识，文献资料，同行先进的研究成果。

（二）对研究目标进行前期调研与理论准备。确定研究题目，同时明确研究内容和方法。

（三）开展区角活动，活动主题为“合作购物”，在活动中观察并记录幼儿在合作交往过程中的一些具体事例。

（四）对幼儿的交往能力进行家长问卷调查，并对调查的结果进行了统计分析，针对幼儿实际交往能力状况对研究具体内容进行细化。对结果进行分析整理。

（五）对幼儿的活动室进行针对性的布置，具体包括墙面、区域角（设置娃娃家、表演区、小超市区等）。在区域活动中提高幼儿合作能力的具体表现。同时做好观察记录。

（六）开放家长学校，召开家长会，向家长介绍研究的目的和意义，并讨论如何配合做好这项研究工作，以及需要家长做的一些准备工作。

（七）开展“大带小”活动，对活动的具体实施进行科学策划，发挥幼儿的主观能动性，积极主动的表现能力，提高幼儿在活动中的交流合作。老师对活动过程分析研究，做出更明确的指导。

（八）对研究中的个案进行综合分析，并和家长进行及时交流，对幼儿情况进行意见交换，做好追踪记录，对幼儿在活动中的表现做好观察记录。以便进行前测和后测工作。

（九）通过社会活动《枣树和柳树》，教育幼儿要善于吸取别人的长处，培养幼儿团结合作共同提高的品德，老师在活动中加以引导并做好观察记录。

（十）通过户外游戏的方式，选择游戏“两人三足”“切西瓜”“过山洞”等形式，在活动中培养幼儿如何与他人协作团结，鼓励、表扬，激发他们主动交往的意愿，进而提升他们的交往能力。老师对活动成果进行总结与反思。

（十一）每周一早晨选择1—2名幼儿在班级进行三分钟演讲，讲述自己的个人爱好，自己最开心的事，“夸夸我的好朋友”等发言，与大家分享。

幼儿园活动是实施幼儿团体合作能力研究的最佳平台，它可以比较清晰地反映出研究过程中的问题，并及时改正，同时在研究过程中的一些有价值的材料及时形成反思，收集，整理，有助于提高老师的理论水平。总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

【参考文献】

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