地方本科院校校企合作培养音专业人才的研究与实践

唐海燕

[摘要]校企合作是培养适应企业需要的应用型专门人才的教育模式。根据地方本科院校服务社会的功能和应用型人才培养目标，构建“校企联合”性质的“多元+对接”的音乐专业人才培养模式，是探索和实践地方高校音乐专业办学模式创新的有效尝试。

[关键词]地方本科院校；校企合作；音乐人才培养

校企合作是一种从培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争能力出发，充分利用学校与企业各自不同的教育环境、资源等在培养人才方面的优势，培养适应企业需要的应用型专门人才的教育模式。地方本科院校走与当地大中型企业联合实施产学研合作教育的道路是体现服务社会功能的主要途径，也是体现人才培养“应用型”的主要措施。

目前，我国有关校企合作办学主要在体现在工学和高职院校。“工学结合、校企合作”的办学模式成为工学性质高校和职业学校加强其职业教育专业运用性的最佳途径。地方本科院校音乐专业通常以培养中小学音乐师资及文化机关单位从事教学、研究、管理等方面工作的音乐人才以及专业文艺团体从事演唱或辅导工作的专业艺术人才为己任，与企业联合培养服务企业文化的对口人才还未有典型的案例。本项目以湖南城市学院与湖南湘益茶业有限公司合作办学为对象，在借鉴“工学结合，校企联合”模式的丰厚经验，根据地方本科院校应用型人才培养目标和规格要求，结合音乐专业的特点及音乐人才培养的特点，以企业对人才的能力需求为教育开发的内容，把企业文化的研究和内涵与培养人才紧密结合起来，探索和实践地方高校音乐专业办学模式创新，构建“校企联合”性质的“多元+对接”的音乐专业人才培养模式。

一、以企业对人才的素质需求为教育开发内容，改革选修课内容，构建“多元”知识结构，实现“知识结构与企业需求对接”

（一）企业文化与本科教学内容的融合

企业文化是企业核心竞争中的关键要素之一，企业文化建设内容与音乐元素有着密切的联系，如企业歌曲、文艺活动、企业推广中的艺术行为等。企业的管理者用音乐艺术来凝聚人心、统一认识、表达企业愿望，营造良好的企业文化氛围，为企业生存和持续发展注入永久的活力。因此，在校企合作培养音乐人才的过程中，我们很有必要将企业文化中的音乐元素纳入到教学中来。

首先，在人才培养中强化“双基”（基本理论、基本技能）教育及人文素质的全面塑造。在培养方案中把基本乐理、视唱练耳、基础声乐、基础钢琴、形体训练及一些人文素质课课程安排在大学第一、第二学年，使学生对音乐基本理论、基本技能和素质有一个基本的掌握。

其次，在学生掌握扎实专业基础知识的基础上，在第三、第四学年的分模块选修中拓展选修模块，增加“企业文化”模块。培养方案中除通常根据专业方向分为声乐、钢琴、器乐、舞蹈、作曲理论、音乐史学等若干模块选修课外，根据湘益茶厂有限公司对音乐人才的能力、素质需求，把茶歌、茶舞、茶艺表演、茶道解说等企业文化内容作为模块选修课程，让学生有针对性地学习企业文化相关内容和技能，拓展知识结构。

在合作办学过程中，学校的“湖湘传统音乐文化研究团队”有专人研究黑茶的历史、文化内涵以及茶艺表演艺术以及益阳民俗风情和本土音乐，在音乐专业舞蹈、声乐、器乐、主持与解说等选修课程中，这个团队的成员改革以往固定的教学模式和教材中传统教学内容，结合益阳地方音乐特点和黑茶消费区域（边远新疆、内蒙少数民族地区）的民俗风情，把黑茶文化内涵、企业人文精神、茶叶制作技艺转化为舞蹈、器乐、声乐、小品等音乐产品，已经成熟的作品有歌舞《黑茶飘香》、舞蹈《千两茶号子》《老茶仙》以及茶艺表演与解说等。在完成音乐专业“音乐”方面的素养外，设计以上有针对性的课程内容，将茶文化教育及茶的艺术表演能力培养与日常教学结合起来，构建了人才培养的“多元”知识结构，实现“知识结构与企业需求对接”。

（二）企业对人才素质的期望与本科教学内容的融合

企业要在新形势下能够根据时代的特点、市场经济的要求不断发展和进步，对其人才各方面的素质和能力需求也是同步的。它要求的人才应当是能够参与全球性竞争与合作的新人，应当是能够主动适应、积极推进甚至引导一系列社会变革的新人，这意味着它所期望的人才除了具有科学知识、职业技能之外，还必须具有高品位的文化底蕴。企业对音乐人才的素质需求应该是能够驾驭不断发展和革新的企业文化建设人才。它需要音乐人才具有良好的音乐素养、文化素养、人际交往能力、活动策划与组织能力、文字功底以及创新能力等。

根据当前地方本科院校音乐人才的能力状况和就业形式，总结分析当地企业对音乐人才素质的期望，分析地方高校音乐专业课程设置和能力培养与社会需求之间的差距，这就需要我们在人才培养过程中除了开设音乐专业课程、实践课程，还需要针对性地开设大学语文、思品、社交礼仪、演讲与口才、企业文化等课程，提高人才培养的核心竞争力。

二、围绕“学校、企业”两个平台，整体设计“多元”能力培养的实践环节，实现“能力与职业需求对接”

（一）利用学校实践平台，锻炼人才的音乐基本功

自2000年以来，学校音乐人才培养模式中逐渐形成了“一赛二会三体验”的实践教学环节。通过每年一届的“音乐基本功”比赛、各教研室的教学汇报音乐会、校内重大演出、节假日庆典、校园社团文化节、毕业班的毕业实习、毕业班“五个一”工程及毕业晚会为主要实践环节的校内实践可以较好地锻炼学生唱、弹、演、编、说等多方面的音乐基本功以及熟悉音乐活动的基本组织程序。

（二）利用企业运营平台，塑造人才的职业素养

为了发挥地方本科院校服务社会的职能，践行校企联合办学思想，传播优秀企业文化，培养服务地方经济文化的优秀艺术人才。学校与湖南益阳茶厂有限公司为合作成立了“湘益金花艺术团”。艺术团按“专家指导+名师执教+学演结合=长效机制”的“校企联合模式”运作了一年，取得了良好的成绩。艺术团主要在湖南城市学院音乐学院招收团员，费用由校企联合承担。模式中的专家指导指聘请益阳茶厂有限公司、湖南城市学院音乐学院的专家担当顾问团、智囊团，并亲自参与指导；名师执教指聘请学科教学名师、校内外艺术名师、益阳茶厂相关人员任教或辅导；学演结合指按照益阳茶厂有限公司对演出项目的要求，排练和演出有关节目，并协调好企业文化演出与学校日常教学的关系；长效机制指严格管理艺术团建设过程，按照益阳茶厂的演出要求和安排进行市内外、省内外、国内的访问交流，确保能够持续发展。

合作过程中，节目创意、编排、日常排练由城院负责，益阳茶厂协助；艺术团队员分“舞蹈队”“民乐队”“演唱队”“解说组”四队，各队由专门指导教师负责具体的排练演出工作。茶艺、茶道、舞蹈、演唱中的部分精品节目纳入到音乐表演专业二年级选修课中，将茶文化的艺术表演能力培养与日常教学结合起来。

根据益阳茶厂有限公司对企业文化打造需求，制定排练了演出计划，定期实施常规节目排练与茶艺表演技术培训，参加市内外接待访问团和茶博会演出和职业训练。2012～2013年先后安排茶艺表演技术培训、茶歌、茶舞训练20余次，分派演职人员到北京、西安、东莞、成都、益阳、长沙等地参加茶博会演出和营销工作。使学生在企业文化传播、社会交流、茶叶营销等方面很好地得到锻炼。这支艺术团队成为展示益阳茶厂文化内涵和形象、展示湖南城市学院办学特色、实现校企合作交流的载体，在国内产生初步的影响。

随着市场竞争的日趋激烈，我国目前的教育结构与经济结构的发展出现很不协调的局面：一方面企业人才匮乏，另一方面毕业生无处应职，教育与经济在运行方式上存在着巨大的差异。因此，企业文化建设和地方高校音乐人才培养都面临更多的挑战，在校企合作这条路上，学校要把企业的人才需求当做教育培养的方向，把企业对人才的能力需求当成教育开发的内容，企业在专业设置、教学内容、招生层次、招生数量等方面要为学校提供准确的信息，使企业的长远规划、远期人才需求与学校的发展目标结合起来，从而解决人才供求矛盾。只有企业和学校都根据自身的实际情况和社会需求进行探索，才能促进企业的文化建设与人才培养与社会接轨、与世界接轨，走出一条可持续发展的校企合作之路。

项目来源：2012年普通高校教学改革研究项目《地方本科院校校企合作培养音乐专业人才的研究与实践》（湘教通[2012]401号，项目序号384）；2011年湖南城市学院高等教育科学研究课题《地方本科院校音乐人才社会适应能力培养研究》（湘城院发[2011194号，编号JK11B001）。