在小学教学中如何提高学生的数学成绩

李兴元

在小学数学教学活动中发现，小学生数学成绩整体不很理想，就我所教班级而言，学生学习兴趣低下，思维能力低下，没有自觉学习能力，教师应当从这些存在的不足方面入手. 下面，我通过自己的教学探讨对提高小学生的数学成绩有几点粗浅认识和做法.

一、对学生要关心和了解

小学生由于先天、环境、教育等方面条件不同，能力、性格和兴趣等方面存在个体差异，表现在学习上，不仅理解和掌握数学知识的过程有快有慢，而且在计算和解题能力上也有高有低. 因此，在接一个新班时，我先进行摸底，不能偏爱部分学习成绩好的学生，而对部分学习有困难的学生漠不关心. 在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，让学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，全面了解学生，弄清全班学生的成绩状况，做到心中有数，关心他们的思想，关心他们的学习，关心他们的生活. 用爱心搭起心灵之桥，尽量多地与他们进行心灵上的沟通，营造一个和谐、民主、融洽的学习气氛. 只有学生在不感到压力的情况下，在喜爱老师的前提下，才会乐于学习. 同学们因为热爱你、尊重你、佩服你而喜欢你的课，接受你的教诲，从而提高自己的学习成绩.

二、要培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师.”做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好. 但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能. 有的同学老想做难题，看到别人上奥数班，自己也要去. 如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在奥数班学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心. 我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心.

三、引导学生主动探究，促进自主学习

小学生的好奇心往往比较重，要想让他们整节课都把注意力放在课堂上显然是不可能的，为了提高学生的注意力，教师们通常会在课堂的中间插入一些故事来吸引他们的注意力，从而让课堂学习处于一种高效的状态. 同时，教师要对所有学生一视同仁，小学生往往受不了别人的冷落. 在课堂教学中，大部分学生对数学问题进行探索和解绝不可能是自觉行为，也不可能一帆风顺，教师必须努力为学生提供可探索的材料和可探索的学习内容. 所以，教师应多多注意学生的情感问题，如果学生感觉到教师不关心他，就可能产生厌学情绪，争取让每名学生都參与到课堂活动中来. 课堂教学中的引导一定要有明确的目的性，整个课堂学习不能看似热闹，实则虚之，这就有违新课改的理念. 教师在教学引导的过程中要张弛有度，既不能对学生放任自流，也不能太过直接的引导，要善于抓住时机对学生进行有针对性的引导.

四、教师要有“持之以恒”的教学精神

要使学习成绩提高，不能着急，要一步一步地进行，不要指望一夜之间什么都学会了. 即使进步慢一点，只要坚持不懈，也一定能在数学的学习道路上获得成功. 在课堂教学中，每一位教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为指导思想，坚持做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性. 凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该留给学生自己学习的空间和时间，哪怕学生做错了，老师也要给以鼓励性的点评.

总之，教学有法，但无定法，这只是本人在教学中的一点体会. 如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，给学生自己学习实践的空间和时间，相信数学教学质量一定会逐步提高的.