初中语文多媒体教学的误区与解决措施分析

李婷

摘 要：随着科技的不断进步，各学校的教学条件逐渐改善，多媒体教学越来越普遍。多媒体技术凭借着其信息的包含量大以及演示方式生动形象等特点成为了初中语文教学中的重要教学手段，给语文课堂带来了更多的乐趣，但也存在着误区。以下是笔者对某些误区的分析，并提出了解决对策。

关键词：初中语文 多媒体教学 有效学习

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 误区：只是看起来很美

1.1 代替了学生的语文思维活动

多媒体技术被运用于语文教学后，教师为了活跃课堂氛围，加大了视频、图片、文字等多媒体资源的使用力度，以此调动学生积极性，但在这看似活跃的氛围之后，教师真的传授好知识了吗？学生真的掌握好知识吗了？

文字是多变的，它虚虚实实、变幻莫测，既可确定又不可琢磨，这正是造就“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的根本原因。例如，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适、“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，这些语言中蕴含着独特的个人风格和绝妙的意境，只能在想象、咀嚼、品味中才能更好地培养和提高学生的形象思维能力，而不是多媒体的直观性所能替代的。多媒体既定的信息，会使教学又回到“填鸭式”的传统教学中，开发培养学生的思维能力也就会变成一句空话。

1.2 剥夺了学生直接阅读文本时空

多媒体教学往往依赖图像、声音、动画、视频之类去替代学生的阅读和理解过程，虽然这样在感官上会让学生感觉轻松，但这并不是立体的多元的语文意境，不能让学生对文章进行理性的思考。由此带来的后果是学生的阅读能力往往没有实质性的提高。

汉字是一种精美深刻的表意文字，对于它的学习，需要学生充分地利用大脑去思考、理解。而多媒体教学在诉诸直观的听觉、视觉的同时，会削弱学生对文字本身的品味陶冶，也无法表现出文字的思想和美。看根据原著改编的电影、电影剧，永远代替不了读原著本身，就是从这一意义上说的。

1.3 失却了师生情感交流的时空

一位德国教育家曾这样说：“尽管孩子们在电视机前可以看到玫瑰，但却闻不到香味，也不能用手去摸。这样一来，刺激学生感官、运动机能和语言发育的机会就大大减少了。”语文教学除了要规范学生的口头和书面表达外，更要让学生接受健康的情感体验和优秀的人文熏陶。教材不是无情物，师生更是有情人。如果语文课堂中过多地依赖多媒体，教师往往忽略了深入讲课，也没有了重点和难点的板书，学生也只是被精美的图像所吸引，师生之间的情感交流被削弱，最后影响教学效果。笔者曾听过一堂《风筝》的观摩课，女教师气质不错，嗓音优美，具有相当的亲和力。课堂开始的配乐范读更是让学生为之动容，很好地激发了学生的阅读欲望。进入课文探究环节后，教师操作多媒体的动作明显增多，也不知为什么竟忘了关音乐（可能是借班上课之故），這就大大影响了教师肢体语言和教学机制的发挥，学生的思维、情感的“闪光点”也较难得以挖掘与开发，取而代之的是课件流水线的程序，最终失却了教学过程的人性化和情感化，影响了师生间的情感互动。

2 对策：基于促进学生有效学习

2.1 正确认识，合理使用

作为一名初中教师应该准确定位教师、学生与教学方式之间的关系，还需要认识到多媒体教学手段只是众多教学方式中的一个，因此，多媒体技术只是课堂的辅助手段而不是课堂的主体。教师在教学过程中应该发挥其引导作用，利用多媒体作为教学的辅助手段，通过一定的内容来增加课堂内容，丰富课堂形式，进而提高学生学习兴趣。此外，在多媒体的应用过程中应该集中于思想升华的部分进而实现画龙点睛的作用，实现教学效果最大化。例如，在朱自清的散文《春》的教学过程中，可以通过配合《春江花月夜》的曲调来进行配乐朗诵，通过这样的方式能够让学生更加了解课文内容，之后的课文讲解与分析就会轻松很多，在课文思想内容的总结上就可以借助多媒体来介绍朱自清的生活概况和思想概况，进而有利揣摩文章内容、提高课堂效率。

2.2 提倡创新，拒绝照搬

作为一名合格的初中语文教师，应该更加注重课件的创新，并且能够保证课件的内容制作与学生的具体情况和思想特点来进行具有针对性的课件制作，而抛弃过去的成品课件的运用。例如，在老舍的文章《济南的冬天》的课件制作上就可以抛弃过去的成品课件，而对于学生进行针对性的制作，如东北的学生可能没有去过济南，因此，对于济南的冬天不是非常了解，这样教师就可以通过一些图片来向学生展示济南的冬天;而南方的学生则是因为南北差异而不了解济南的春天，因此，对于课文的内容没有办法完全了解，那么教师在制作课件上就需要在这一项上下功夫，进而引起学生的熟悉和了解，提高课堂效率。

2.3 适度使用，提高效率

多媒体手段作为新兴的教学手段得到了广大师生的欢迎，但是如果使用的频率过高就会适得其反，影响课堂效果。因此教师在实际的课堂教学之中应该把握好多媒体的使用频率，并且在多媒体的内容上坚持实用性、简洁性和高效性的原则，且生动形象地向学生展示与课堂内容有关的信息，进而达到画龙点睛的作用。例如，在《看云识天气》的课文讲解上，通过气象方面的知识来进一步深化课文内容，再结合课文中生动形象的语言，进而引起学生学习兴趣，提高学生的注意力。

（山东省淄博市临淄区金山中学，山东 淄博 255438 ）