创设高中音乐教学情境，确保学生感受到音乐之美

王蕊

【摘 要】音乐是一门古老、优雅的艺术门类，不同的历史阶段存在不同的音乐内容与风格，但音乐这门艺术对人们产生相似的效果，即充实丰富人们的精神世界，使人感受到美的熏陶，提高审美情趣。高中音乐教学承担着对学生进行美育的重要使命，为学生的全面发展做出必要的贡献。为此，高中音乐教师应当根据我国新课程改革的内容与精神，优化高中音乐教学。其中，创设音乐教学情境是极其重要的组成部分。

【关键词】高中音乐 教学情境 美育

自古以来，音乐在人们的生活与生产中占据着举足轻重的地位，它能够有效地宣泄人们的思想情感，洗涤人们的灵魂，音乐是一门伟大的艺术。音乐本身具有生动性、风格多样性与内涵丰富性，这决定了音乐教学不同于其它学科。然而我国高中音乐教学中仍旧存在着教师教学方法单一、无法调动学生兴趣的现象，这既有违于音乐本身的特质，也起不到美育作用。为此，教师应当改革音乐教学，通过创设生动、形象、直观的教学情境，确保学生感受到音乐之美。

一、重视教室环境的有效布置，创设丰富多彩的音乐环境

音乐的世界异彩纷呈，节奏、旋律、歌词等因素的不同组合与创造会给人带来不同的情感体验与审美情趣。正因为这样，音乐既有高雅优美的阳春白雪，又有普遍通俗的下里巴人。音乐是流动的、主观的、形象的，然而我们的教学环境是生硬的、客观的、一成不变的，不同风格与内容的音乐教学局限在单一的教学环境中，显然不利于激发学生的音乐灵感，调动学生的审美情趣。为此，教师首先可以从教学的舞台环境入手，根据不同的教学内容，布置相关的教室环境。例如教师在讲授《文人情致》之《高山流水至家园》时，学习这一专题时，学生要能领悟伴随着音乐节奏弥漫开来的悠悠古情，要能从中国文人儒雅气质产生强烈的思古之情，而且，学生要能感受到中国古典音乐的神韵与魅力，产生精神熏陶。要实现这一目标，单纯地靠语言讲述是很难创设这种氛围的，因此，教师可以在课前在墙壁上粘贴一些书法作品与山水画，也可以展示一些带有中国文化色彩的物品，如文房四宝笔墨纸砚等，帮助学生迅速进入古典文化氛围中，用心欣赏并感悟文人情致。

二、利用现代多媒体技术，营造出不同风格的教学氛围

在高中音乐教学课堂中，要想最有效地實现教学目标，保证美育效果，创设形象、生动的教学情境是必不可少的。在这个过程中，教师首先要保证精心创设的教学情境与教学内容密不可分，情境创设才能为教学起到有效的辅助作用。因此根据不同类型与风格的音乐，教师还应当充分使用内容丰富、功能强大的现代多媒体技术，优化教学情境。例如教师在讲授《新中国的歌》之《祖国颂歌》时，《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》等曲目早已是妇孺皆知，教师要想使学生产生新的审美体验与感悟，应当借助多媒体展示我国的大好山水风光。美丽壮观的图片赏析加上熟悉动人的音乐欣赏，在这种情境中的学生受到视觉与听觉的刺激，更能体会到祖国颂歌的魅力。现代化进程突飞猛进，多媒体技术日新月异，教师应当与时俱进，充分利用多媒体的资源，以辅助音乐教学，使学生迅速进入教学情境，提高音乐教学的有效性。

三、加大开展音乐实践活动，创造真实直观的活动情境

音乐是一门艺术，教师只靠传授理论知识，非但无法激发学生的兴趣与参与热情，而且使音乐教学停留在形式之上。要想提高音乐教学的有效性，确保学生感受到音乐之美，教师还需打破课堂教学的时空限制，加大开展音乐实践活动，创造出真实直观的活动情境。目前我国部分高中音乐教学存在着理论化、形式化的问题，学生没有机会参与音乐活动，便很难身临其境感受音乐之美。正是音乐具有主观性特征，每个学生由于生活经验不同、音乐知识各异、音乐感受能力千差万别，很可能对同一首乐曲产生不同的体验与美感。为此，教师应当为学生搭建一个音乐实践活动的平台，让学生在主观参与中升华自身的音乐感知水平，提高音乐审美情趣。例如，教师可以组织小型歌手比赛，号召学生们行动起来参与歌曲演唱，学生既可以演唱教材中的经典曲目，也可以扩大范围演唱流行歌曲，丰富多彩的音乐渗透着不同演唱者的审美趣味与情感体验。这种活动使音乐弥漫校园，为校园注入了新的活力与生机，使学生在参与中提高对美的认知与追求。除此之外，教师还可以引领学生根据音乐曲面编排话剧，使学生在自导自演中感悟音乐的特有魅力。各种艺术精神是相同的，通过艺术形式的变换与创造，学生在尝试中经过探索与体验更能深入体会音乐之美。

四、研究不同音乐的背景知识，还原生动逼真的历史情境

音乐之所以能够提高人的审美情趣、给人带来情感体验，还与音乐的丰富内涵密不可分。不同历史阶段的音乐带有鲜明的时代气息，有的能够反映一个时代的风貌与气象，有的音乐背后反映的是个人感人至深的故事。这些背景丰富了音乐的内涵，因此，教师在教学创设情境中，为确保学生感受到音乐之美，还应当研究并传授音乐背景知识，学生在领会主旨的基础上更能深入地感受音乐之美。例如学生在欣赏清唱剧《长恨歌》时，为了使学生充分了解《渔阳鼙鼓动地来》的魅力，教师首先要创设情境，讲述唐明皇与杨贵妃的经典爱情故事，学生在了解二人悲欢离合与传奇经历后，会带着这些文化符号走入音乐世界，感受音乐中的长恨情调。教师通过生动的语言展示了清唱剧《长恨歌》的渊源，还原了逼真的历史情境，帮助学生更加全面、更加深刻地感悟音乐之美。再比如，学生在欣赏《好汉歌》时，教师可以讲述刘欢创作这首歌曲的背景知识，也可以讲《水浒传》英雄豪杰的经典实例，帮助学生欣赏其中荡气回肠、潇洒豪迈的粗犷之美。

结语：音乐是一门蕴含着美与魅力的艺术，能够释放人们的精神压力，对人们进行思想与灵魂的洗涤。高中音乐教学要遵从音乐本身的特性，尊重学生的身心发展特点与兴趣需要，通过多种方式创设生动的教学情境，确保学生感受到音乐之美，实现美育的良好效果。为此，高中音乐教师应当从以下四个方面入手：首先，重视教室环境的有效布置，创设丰富多彩的音乐环境；第二，充分利用现代多媒体技术，营造出不同风格的教学氛围；第三，加大开展音乐实践活动，创造真实直观的活动情境；最后，研究不同音乐的背景知识，还原生动逼真的历史情境。

【参考文献】

[1]吴涛.新形势下普通高中音乐教学的创新途径研究[J].学周刊.2014（10）

[2]花蕾.创设高中音乐教学情境，确保学生感受到音乐之美[J].学周刊.2014（02）

[3]单吉平.创设情境，激活音乐课堂[J].中学教学参考.2014（04）