初中语文有效阅读的教学策略

梁翠丽

【摘 要】阅读教学是初中语文教学的教学任务之一，它对于提高学生的阅读理解能力，形成正确的人生观、世界观起着重要的作用。然而，现在的阅读课却失去了它应该有的生动有趣，活泼热闹的场面，存在的只是如死水般的波澜不惊。所以，笔者在这里着重对初中语文阅读教学的现状进行分析，并提出自己的建议。

【关键词】初中语文 有效阅读 教学策略

现在，沉闷的教学氛围，学生的面无表情成了初中语文阅读课上的主要表现。如何让初中语文阅读课充实学生们的生活，重拾学生们的阅读兴趣成为了初中语文老师关注的重点。从学生的思维出发，寻求与学生的契合点，将是老师们努力的方向，也是老师们工作的难点。

1语文阅读教学中存在的缺陷

1.1过于注重考试，阅读成了考前训练

平时的语文教学中，老师除了讲课之外，对学生的重点教育就是考前培训。阅读课上，老师拿出一大把近些年的考试卷子，对其中的文章分类教学，让同学们一遍一遍的总结：这一类的文章考点在哪里，答题技巧是什么。以致于学生看见文章就像在做题，拿到一篇文章，学生想的不是这文章给了自己哪些感悟，或者文章中哪些奇文妙句更加打动人心，更具有美感，而是这篇文章的结构是什么，每一段讲了什么，段落与段落之间的关系是什么，完全以一种考试的思维去“品读”文章。

1.2阅读教学材料单一，只限于教材

现在，老师们的备课大都是参考教学参考书，很少针对学生们的兴趣，从课外取材，讲一些学生们有兴趣的文章。教科书上的文章虽然都是名家大作，很有教育意义，但那毕竟多多少少是与我们当下的生活有差别的。也许有些文字在这个年代已将很难被人理解了，也许有些价值观在这个年代已经不适用了，如果我们只了解这些内容，学生们的世界观也许会变得很狭隘，将来会很难适应这个快速发展的信息时代。

1.3课堂形式标签化

虽然，在很多语文阅读课堂上，老师们积极的为提高课堂效果做出努力，但是效果似乎不是很明显。有的老师采用课上分小组讨论的形式来调动学生们的积极性。虽然，这样的方法活跃了课堂氛围，但是由于没有注重到一定的细节，这样的方法只是做了一些无用功而已。原因如下；首先，每个人的思维方式不同，认知不深，很难考虑到问题的重点。其次，学生没有正确思考的方向，只是表达自己的猜测而已。还有，有的同学趁机玩耍，并不认真对待这堂课。最后，大家各执己见，没有说服对方的充分理由。最后的结果就是，这堂课只是一场闹剧，没有实质性内容。

2初中语文有效阅读教学的策略

2.1更新阅读教学理念

实践证明，那些传统的师传身授的教学方法已经很难满足我们的教学要求了，随时更新教育理念才是我们的教学指导方向。所以，老师可以采用启发思考的方式对学生进行正确性的引导。

例如，在鲁迅的《祝福》中的开头：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。结尾处：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了师问：文章的开头和结尾都描写了过年的爆竹声，这样写的目的在哪里？

2.2养成良好的阅读习惯

鼓励学生多进行课外阅读，让学生培养良好的阅读习惯。首先，要让学生在阅读时学会独立思考，大胆的提出自己的阅读后的看法。第二，鼓励学生养成写随笔的好习惯。每个人见的多了想的多了的时候，都会有一些自己的想法，让他们随时的记录下来。若是有想不通的，可以与家人，朋友以及老师进行沟通。第三，在进行阅读时，自己有疑问的地方给予不同的标注，以便之后进行讨论。

2.3充分利用阅读资源

在这个信息化的时代，阅读途径有很多。可以去图书馆，可以去购买期刊，可以去网上下载，可以看电视，听广播等等。对于这个年代的学生来讲，可以有所读有所悟的地方太多。但是在阅读的过程中，一定要注重书的质量。作为老师，也要引导学生选择一些健康有益的书籍来阅读。

2.4进行以学生为主的个性化教学

现代的学生思维都很灵活，老师的强制性教育已经起不到什么作用了。所以，教师要以学生为主，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂中来，培养学生的个性化阅读方式。例如，老师可以一上来就讲一个笑话，活跃一下课堂气氛，创造出一种宽松自在的课堂氛围，鼓励学生勇敢的说出自己的阅读感受并适时适当的肯定学生的观点，让学生更加积极地去思考，从而形成一种自己的阅读思考方式。

3总结

這个科技化、信息化的时代，带给了学生们太多个性化的影响。要想让学生们专心致志的听完一堂课，对老师们来讲，是一件技术性要求很高的事。面对促进初中语文有效阅读教学的硬性要求，老师们只能各显神通，投入到教育事业当中，为学生们的个性化发展提供一个平台，一个正确的方向。