小学语文识字教学方法探究

陈艳 杨力

【摘 要】识字是文化教学的基础，也是小学语文教学的重要组成部分。为了提升学生的语文学习能力，需要从小抓起，在小学语文教育过程中，要根据教材内容和学生的实际学习能力，应用多种识字教学方法，提升学生的学习兴趣，增强学生对文字的理解能力。本文将对小学语文识字教学存在的问题进行分析，探究如何提升学生的识字水平。

【关键词】小学语文 识字教学 措施分析

识字教学在语文教学中占有重要的地位，有助于提升学生的语言表达能力和综合学习能力。为了提升识字教学的有效性，需要建立系统化、规范化的教学体系，根据学生当前识字水平，进行有针对性的教学，灵活运用多种教学方式，让学生对语文识字教学产生兴趣，提升学生自主学习的能力，增强学生的识字水平。

一、当前小学语文识字教学存在的问题

由于小学生心智不成熟，无法灵活掌握识字教学体系，导致自身识字能力差。以下将对当前小学语文识字教学存在的问题进行分析。

1.教学方法单一

识字教学是个复杂的教学体系，涉及到多个知识点教学，教学方法单一是实践教学中的主要问题。当前教师没有将文字和图片、音频和视频资料有机结合在一起，导致教学方法单一，教学内容枯燥，学生学习主动性下降，致使自身识字水平止步不前。

2.课堂设计不合理

由于语文识字教学比较枯燥，如果课堂设计不合理，会限制学生的主动性，长此以往，让学生产生厌倦的心里。当前教学中，教师对字的结构、形和音进行讲解，每天突出教学重点。其次没有注重对学生学术能力的培养，导致学生学习方式单一。

3.容易混淆

小学识字教学涉及到很多多音字和部首偏旁类似的字，由于缺乏系统的练习，学生容易将音译相同的字混淆，导致精神和思维麻木。这和教师和家长有一定的原因，教师不注重字体的重复训练，忽视了学生识字中常见的问题。家长没有及时了解学生的学习情况，无法提供有力的指导，导致学生识字能力差，容易出现字体混淆的情况。

二、提升小学语文识字教学水平的策略探究

針对当前小学语文识字教学中存在的问题，需要语文老师将识字体系和学生当前学习能力结合在一起，体现出学生的主体地位，提升学生学习积极性。以下将对如何提升学生的识字能力进行分析。

1.应用游戏教学

由于小学生天生活泼好动，经常出现上课注意力不集中的情况，很难提升教学效果。针对学生这一心理，需要迎合学生的心理，应用游戏式教学，集中学生的注意力。在《利用词语说一段话》识字教学过程中，涉及到秋天、落叶、长椅等词，需要让学生进行开火车的游戏，火车开到哪，哪位学生进行自主造句，被选中的学生需要将列好的句子写在黑板上，强化对文字的认识，增强学生对文字的理解能力，提升识字教学的趣味性。游戏教学能营造一种轻松和谐的教学氛围，减少学生的压力，取得理想的教学效果。

2.加强课外训练

基于识字教学的重要性，为了提升学生的综合能力，不仅仅让学生学习语文课内相关内容，需要对知识进行积极的扩展，加强学生的课外训练，增加学生的课外阅读量。在语文初期教学中涉及到拼音教学，学生遇到不会的文字，可以自主查字典解决问题。在中期教学中，需要让学生多阅读课外读物，对不理解的文字要主动查字典，既能提升学生的识字水平，也能锻炼学生自主探究知识的能力。同时需要注意课外读物选择的合理性，要和学生当前学习能力符合，不能过于简单和困难，在学生的理解的范围内。例如：一年级学生适合《格林童话》《安徒生童话》，二年级学生适合《舒克和贝拉历险记》等，需要按照学生的能力选择适当的读物。

3.将识字和写字有效结合

在语文识字教学中，需要以让学生认识更多的字为教学目标，需要将识字和写字有机结合起来。为了增强学生对文字的理解能力，需要利用多媒体声情并茂的特点，引起学生的学习兴趣。 每节课根据课堂需要，放映本节课需要学习的文字，学生了解文字的基本组成后，需要进行正确的书写。所有的知识都要落实到笔头上，学生只有跟动手写字，才能对文字有深刻的理解。在书写过程中了解文字的基本结构，包括：偏旁、部首及读音等。对不理解的文字，需要积极请教老师。同时在教学中注意多音字和相似字教学，增强学生的辨别能力，对不同字体有一定的了解，进而提升自身综合识字能力。

结束语

针对当前小学语文识字教学中存在的问题，为了提升学生的识字水平，需要将语文知识和学生的实际学习能力结合在一起，根据教学要求，开展具有实际意义的教学活动。识字教学不能仅限于语文教材，需要增强学生对课外读物的了解，养成阅读中识字的好习惯，让学生发挥自身潜能，善于自主学习，利用自身独有的理解能力对文字进行探究，提升自身识字水平。

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