体育教师在教学中如何对学生进行体育道德教育

林玉峰

摘 要： 21世纪要培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，这是当今社会、学校和家长共同努力的目标。立德树人，德育在首位，说明对学生进行思想品德教育紧迫性和重要性。体育作为学校教育的一部分，由于自身的学科特点上课时间多以室外课居多，由于在室外上课，学生活动范围广，受外界干扰大，没有一个良好的体育道德标准以规范和约束学生的行为，就无法正常教学。目前家庭对独生子女娇生惯养，他们的意志品质比较薄弱，体育教育具有良好的道德教育契机。因此，加强学生的思想道德教育是新时期学校体育工作的基本要求。作者结合日常教育教学实践对学生进行体育道德教育，取得了较好的效果。

关键词： 体育教师 道德教育 教学方法

一、体育教师对课堂常规教育要常态化与制度化

体育课堂常规是体育老师和学生共同制定和遵守的一种行为规范。它从课前、课中、课后三个方面对学生的行为进行规范，也对学生进行体育道德教育。比如：课前要求学生穿运动服、运动鞋，不仅可培养学生的良好运动习惯，还可培养学生的社会适应能力，让学生懂得出席不同场合要有不同的着装；课前提前两分钟集合整队，并做到“快、静、齐”，培养学生严格的组织纪律性和集体主义精神；因病不能参加体育活动的学生要事先向体育教师出示证明并说明情况，随堂见习，因事不能上体育课的学生要事先请假。培养学生珍爱生命、尊敬师长、遵守纪律的优良品质；课中养成集中注意力，认真听讲课，观察老师的动作示范，完成老师交给的任务，在老师指定的地点活动的学习习惯。运动过程中同学之间要有相互帮助、相互鼓励、相互学习、相互扶持共同提高的合作意识和探究精神。在一些具有挑战性的动作面前，表现出勇往直前、永不言弃，开发潜能、超越自我的拼搏精神。课后培养帮老师收还器材、清理运动场地的热爱劳动和卫生的生活品质。

二、体育教师要根据不同的教学内容与项目特点进行体育道德教育

体育是以身体练习为主的一种社会活动，可以促进身体的正常发育和发展，提高心理健康水平，增强社会适应能力，对培养全面发展的人才具有重要作用。例如可以在田径运动耐久跑项目中培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的如篮球、足球、排球等项目，可培养学生的团结互助，协作配合的集体主义精神，机智灵活的应变能力，以及不搞个人英雄主义的奉献精神；器械体操单双杠、山羊、木马等项目可以克服学生胆小怯懦的自卑心理，培养其勇敢自信、勇于挑战、顽强拼搏的意志品质；我国传统特色项目武术，其独有的武德要求，把体育道德教育提升到民族地位，以加强民族自豪感和爱国主义教育；培养学生坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制、胜不骄、败不馁的优良品质。总之，体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

三、体育教师应根据学生上课时的突发行为进行道德教育

作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。行为习惯的养成是道德教育的一种，在体育教学中要常抓不懈。培育学生良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对学生好习惯的养成百害而无一利。如：上课时个别学生会趁教师给学生休息的时间溜进学校的小卖部，此时体育教师就要及时对这类学生进行教育，防止更多的学生在上课时间到小卖部买东西吃，促使学生遵守课堂规章制度。

四、体育教师应根据上课时的偶发事件进行体育道德教育

体育课上难免会发生一些偶发事件，结合偶发事件及时对学生进行体育道德教育，是非常有效的方法。首先我们要了解事情发生的经过，以便了解事情原委找出原因。抓住时机对学生进行体育道德教育，无疑信任表扬是一剂良药，对症下药才能药到病除。如在进行中长跑练习时，个别男生由于吃不了苦，还没跑多长距离就停下来走路，此时教师要多多鼓励，对于故意不坚持的学生进行意志力教育，防止更多学生模仿。

五、体育教师以榜样教学法进行体育道德教育

在体育教学中教师应以身试教，认真落实课堂常规，规范动作行为，潜移默化地影响学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师应当树立良好形象，特别是在师生制定的课堂常规和参与游戏或比赛时的行为举止，对体育道德进行言传身教，自觉遵守体育道德，做到身教胜于言教。体育教师首先要深度思考体育教育规律，懂得体育教学的性质与功能；明确体育教学的目的任务，认真钻研教学内容和教材，根据教学大纲认真备课、写好教案与讲稿方能上课；体育教师上课必须着运动服装，做到服装整洁，精神振奋，不提前下课和拖堂；课中体育教师要有爱心，饱含热情，充分发挥其主导作用，做到既教书又育人，充满耐心地投入常态课堂教学中，竭尽所能地为每一位学生传授技能和发展体能。总之，体育教师要做到精专业、懂教学、通技能，用自己高尚的师德感染学生，用自己精湛的教学技能征服学生，用自己无私的爱引领学生，让学生诚信运动、诚信做人。

六、体育老师充分利用教学比赛与实践活动进行道德教育

教学比赛能有效提高学生的身体素质及对动作技能的掌握，培养学生勇敢、果断、自信、团结协作的个人品质和团队精神。同时，可以通过体育竞赛的规则和制度，培养学生发扬公平、公正、公开的体育精神和尊重自己、尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。如在进行迎面接力比赛时，很多学生为了获胜有抢跑去接同伴的接力棒的行为，此时教师要及时纠正，对于屡教不改的学生，以停三五秒的方法惩罚，防止更多学生出现同样的问题。同样以篮球活动中学生不遵守游戏规则为例：篮球运动中经常会出现违例犯规现象，大多数都是学生的无意之举，这个时候不应该包容学生的这些行为，而应及时指出，并给出正确的方式方法，坚持下去学生就会掌握正确的篮球活动的方法。同样其他体育游戏也应该这样要求。

总之，有关体育道德的内容很多，体育教师在制定教学目标时要体现对学生的体育道德目标。针对不同的教学内容，设计不同的体育道德要求，最终培养学生优秀的行为习惯。教学过程中及时抓住契机，通过教学事例、成功案例多角度地把体育和德育有机结合起来，将体育道德教育贯穿于整个教学过程，使体育道德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，做到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒地把体育道德教育做好、做精。