英语教学中如何培养学生的英语交际能力

叶玉莹

自进入20世纪90年代以来，以课程与教材为核心的外语教程改革从理论上和实践上为外语教育全面实施素质教育打下了坚实的基础，其成效有目共睹，外语教学进入了交际时代。英语教学的目的是培养学生使用这种语言交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真思考的问题。新课程英语教学培养学生交际能力重要的一方面就是要注重整体教学。英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来使用。在英语教学中，要把教和用统一起来考虑，这样使学生不仅能学得有成效，而且能真正学到英语的用途。当然，在中学英语教学中，如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。笔者就怎样在英语教学中培养学生的交际能力谈谈体会。

一、通过语言操练培养交际能力

过去的英语教学很少注意培养学生的交际能力，学生虽然背了不少的语法规则，可往往一进入真实的交际环境，常常不知所措。学生学习文章，往往是为了通过它们学习语法和词语，而不是为了提高交际能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更重要的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感、怎样获取信息。语言知识是培养英语交际能力的基础，但语言操作不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练中掌握语言形势；语言交际的着眼点是语言内容，使双方相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式，其是培养学生用英语进行交际的前提，语音操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。英语作为人类的交际工具之一，本身就要求教师在课堂教学中注重培养学生说的能力。因此，教师在课堂教学中要努力创造真实的语言环境，让学生能灵活运用所学英语知识进行语言交际。在实际的课堂教学中，我们经常采用的形式有：

1.教师问，学生回答。教师在每次课前的Greetings中，都可以让学生进行常规性的对话，增强学生说的能力，或者让学生进行简单的情景对话等。

2.学生问，老师回答。在教学中，我们经常进行guess的游戏，这样做能很好地激发学生的参与热情，由易到难，使学生更好地运用所学的句型。

3.学生问，学生回答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的练习中互相检验所说的语言。为了达到更好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互联系的时间，并且给予学生适当的指导和帮助，更要有针对性。无论是学习内容还是参与形式上，应让不同层次的学生都能大胆参与。

二、教学过程交际化

当代教育理论认为：教学是师生共同完成的双边活动，交际化教学是培养学生交际能力的重要途径。英语课堂教学过程交际化，应该做到师生之间交流、学生之间交流，用真实的语言材料教英语和学英语，用语音做事，使用角色扮演、情景对话等，使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习贯穿始终。在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要涉及多种情景，积极营造课堂真实的交际氛围，同时尽可能地虚拟真实的情景进行交际，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要充分利用手势和动作增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，强化教学效果。同时，教师要充分利用课上师生用英语交流的机会，在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学，解答问题等。

三、创设外语交际阵地，拓展课堂交际外延

现代外语教学更重视课本，但如果完全被课本束缚，就达不到交际的目的。课堂是英语教学与活动的主要场合，但是仅靠课堂上的几十分钟培养交际能力，只是美好的愿望而已。无论教师怎么精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都很难实现这一愿望。作为交际工具的语言是人类生活的一部分，语言的学习绝非局限于课堂。如果把语言当成一门课或一门知识来学，离交际的目的就会越来越远。要让学生学好并用好一门语言，让学生学会用外语进行交往，提高他们的交际能力，就必须给他们提供良好优越的交往环境，交往的范围越大，环境创设得越好，学生使用英语交际的欲望就会越强。因此，我们要为学生创设外语交际的阵地，拓展课堂交际的外延，充分发挥学生学习交际的主体性，从课堂中心跳出来，把传统的复习、预习、讲授都纳入以学生为主体的生动有趣的言语活动中。这样学生不但学会了英语，而且能用这种语言交流思想，享受英语交际的乐趣。创设英语交际的阵地，通常有以下形式：1.班级之间的英语表演俱乐部，培养学生运用英语的交际能力，并充分展示学生的才能及个性；2.实施课前三分钟的英语演讲及每日一歌，培养学生的素质；3.利用黑板报的英语角及自编英语小报全面提高；4.利用好本校的外籍教师资源，组织英语角；5.相互交换英语日记阅读有利于共同学习。

四、了解英汉文化差异，培养学生跨文化交际意识与能力

交际能力包括语言能力和语言运用，它的最终体现反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。要实现某一门语言的交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家文化进行了解与学习。在英语教学中，教师有责任提高学生的跨文化意识，让他们学会了解所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。要充分利用教材将中国文化和英美文化交织在一起的内容，不失时机地向学生进行交际文化差异的教学。还可以请外籍教师把自己在中国亲身体会到的跨文化交际障碍告诉学生，把中西文化的异同恰当地在教学中表现出来，这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏力。

总之，素质教育势在必行，而英语学科中的素质教育又有着其自身的特点，教师应树立正确的素质教育观念，让学生通过多方面的语言实践活动发展英语语言能力，从而培养以交际能力为核心的英语语言运用素质。