交互式电子白板，让英语课堂有“眼”没“板”

鲍宇睿

摘 要： 作者通过对交互式电子白板功能的探索，并结合自己的教学实例，旨在实现有“眼”没“板”的理想英语课堂，让学生在英语课堂教学中乘着信息技术的翅膀自由翱翔。

关键词： 交互式电子白板 小学英语课堂 有“眼”没“板”

交互式电子白板是一种国际上新近崛起的数字化教学演示设备。它的出现，改变了沿袭了几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的传统教学模式。对于小学英语课堂而言，其更是有着不可替代的作用。它强大的功能，可以充分发掘学生情感因素在语言学习中的作用，从而实现有“眼”没“板”的理想英语课堂。

一、抢“眼”——激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。交互式电子白板功能众多，有些功能不仅适合英语课堂教学，而且特别“抢眼”，在让学生感到新奇的同时，很好地激发了学生学习英语的兴趣。

例如，在教授牛津小学英语5A Unit 9 “Shapes”课文时，我利用了一个可能被别人忽视却很独特的白板功能，通过对课文图片的再处理，把图片拆散打乱并设置为拼图游戏。巧妙的是，学生完成的图片正是课本图片的改造，我通过学生的拼图，引导学生自主提出“wh”问题。学生看到自己拼出的拼图内有乾坤，非常兴奋，积极地提出了一些非常有价值的问题，如：Where are they？What shape is the boys bag？等等。有些提问甚至是我课前没有想到的。通过这样的环节设置，不仅引起了他们的学习兴趣，而且巧妙地把他们吸引进课文的学习中，起了很好的抛砖引玉的作用。

交互式电子白板“抢眼”的特殊功能，会使我们的英语课堂与众不同，出乎意料，妙趣横生，这样的魅力课堂怎能不激发学生学习英语的兴趣呢？

二、顺“眼”——巧设教学情境

有效的教学情境，可以开启学生的思维大门，进而产生强烈的求知欲望和学习热情。交互式电子白板能够创设顺“眼”的教学情境，让学生在潜移默化中快乐地学习英语。

例如，在教授3A Unit8“Lets go to the park”时，我综合了白板的功能，模拟了大富翁游戏情境。本课的教学内容是谈论去哪里和怎么去，非常适合创设大富翁游戏情境。然而，传统的教学媒体很难实现，交互式电子白板能轻松地做到这一点。我通过Mike和Helen玩大富翁游戏，从选人物、选城市，再到游戏，自然地把所学知识贯穿其中，让学生开心地置身于游戏情境中，在玩中学会了课文内容并能进行自由对话。

交互式电子白板创设的顺“眼”的教学情境，大大提高了学生学习英语的热情，学生在这些情境中自然、愉悦地理解知识和掌握技能。

三、摆脱呆“板”——促进在做中学

现代英语教育注重培养学生“用英语做事情”的能力，因此我们在课堂教学中需要摆脱以往以老师为主导的死板的课堂教学模式，让学生在做中学，变成课堂真正的主人。交互式电子白板能够很好地辅助我们摆脱呆“板”的教学，从而培养学生的综合语言运用能力。

例如，在《英语》三年级上册“Would you like a pie？”的“Story time”最后，我设计了一个做野餐调查的任务。我把学生分成了四人小组，每组选出了组员和组长，并且给组员和组长布置了不同的任务。在组长进行小组汇报时，如果只是组长说，那么其他同学的注意力可能很难被吸引，最终的任务完成情况就可能不尽如人意，交互式电子白板此时能助任务完成一臂之力。我在课前已经输入了组长和组员的名字，通过白板的功能，可以随意出现一组同学的姓名。当组长在向全班汇报时，一名组员可以用白板笔在白板上打钩。这样一来，全班同学都能清楚地了解其他小组同学的调查状况。在此过程中，不仅培养学生的综合语言运用能力和合作意识，还让学生感受到尊重和倾听他人的乐趣。

交互式电子白板在帮助老师摆脱呆“板”的英语课堂方面有着重要的作用，促使学生在做中学，使英语学习更贴近学生和他们的生活，从而让他们乐学、爱学。

四、远离死“板”——活跃课堂气氛

课堂是学生学习活动的主阵地。活跃的课堂气氛，能大大提高课堂教学的有效性。交互式电子白板能使课堂远离死“板”，活跃课堂气氛，使课堂真正成为学生的舞台。

例如，我经常会在课上利用白板的神奇墨水功能，设计有趣的句型操练游戏。在4A第五单元复习课复习句型“Do you like ...？Yes，I do.No，I dont.”时，我设计了六个颜色鲜艳的矩形，方框上依次标着1-6的数字，但是看不到下面的图片，为了贴合句型，我特地设计了一个心形的神奇墨水。我让学生选择自己的幸运数字，当学生选择了数字后，我会把心型神奇墨水放在学生所选的矩形上，这时学生就可以清晰地看到矩形下的图片。这样的句型操练摆脱了机械和呆板，学生非常兴奋，复习在活跃快乐的氛围中顺利进行着。

交互式电子白板这一课堂气氛的活化剂，能帮助教师摆脱死板的课堂氛围，让学生在快乐、轻松、积极的气氛中尽享英语学习的快乐。

交互式电子白板功能强大，在平时的教学中，作为小学英语教师的我们需要认真钻研适合英语教学的白板功能，充分利用电子白板发掘情感因素在英语学习中的作用，使之服务于教学，从而实现抢眼、顺眼、不呆板、不死板的有“眼”没“板”的理想英语课堂。

参考文献：

[2]贾冠杰.英语教学基础理论[M].上海外语教育出版社，2010.

[2]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.