培养未来的领袖

每个孩子都有自己独特的天赋，如果能用自己的心去引领大脑，然后由大脑去支配行动，把这种能力、天赋匹配上真正适合自己的专长，将潜质发挥到极致，就能成为自己的领袖。

领袖一词，在传统观念中，往往是伟人的意思，让人感觉高不可攀。其实，这是一个错误的概念，领袖的英文是“leader”，是指团体当中的带头人。所以，每个孩子都能成为领袖，这样的说法并不夸张。在家庭中，在幼儿园里，都有领袖的培养之道。

成为自己的领袖

每个孩子都有自己独特的天赋，如果能用自己的心去引领大脑，然后由大脑去支配行动，把这种能力、天赋匹配上真正适合自己的专长，将潜质发挥到极致，就能成为自己的领袖。实际上，人生最重要的就是要认识自己，把握自己，超越自己。

找到属于自己的起跑线

如何培养

人生的每一个领域都是一条起跑线，语言、绘画、钢琴、舞蹈、围棋……我们是否可以为孩子把住每一条跑道？有时候，太多的期盼，并不符合孩子的成长规律，也不符合人生发展规律。因此，不需过早为孩子定向，只要让他有机会多观察世界，多接触更多的人，他就有可能发觉自己独特的才能，找到属于自己的兴趣和爱好。

当孩子显现出某种天赋或者对某个领域特别有兴趣时，父母要做的是保护和宽容。因为比起那些所谓全面发展的乖孩子，这种“特别的兴趣”常常会被认为是不务正业，也许还会影响其他方面的发展。但是，这样的孩子，往往会成为擅长领域里名副其实的领袖，成就更大，走得更远。有自己追求和主见的孩子，知道想要什么，他已经成了自己的领袖！父母强撒在孩子心田的种子，永远不会比孩子自己种下的种子结出的果实更美好。

有成长的沃土

美国学前教育中有“2Y”之说：一个Y是PLAY，玩；还有一个是HAPPY，就是快乐。教育者认为，这两个Y支撑着0～6岁的孩子，是这个年龄段最重要的教育方向和目标。“Y”这个字母的造型就像一株小树，让孩子充分汲取到玩和快乐的营养，小树就会茁壮成长。所以，美国学前教育主张学校、家庭、社会都给孩子“玩”与“快乐”的土壤，认为这才是这个年龄段的孩子应该得到的，而识字、算数等知识，不必着急地强行灌输给孩子，等孩子有能力接受时再教，孩子会学得很快。玩和快乐，是未来领袖茁壮成长的沃土；会玩、爱玩、乐观的孩子，也有足够的养分和能量面对变化莫测的未来。

尊重，尊重，再尊重

尊重不是空话，也不是蹲下来和孩子说话的做作姿态。尊重是真正了解孩子的需要，以孩子的角度思考。同时能意识到，对孩子的种种期盼和要求，哪些是自己的，哪些才是孩子的。尊重是倾听。我们需要少说那些“为孩子好”的车轱辘话，多听听孩子想说什么，在说什么当我们说得太多、太投入时，孩子就不会说了。

尊重还是无条件的爱。不是当孩子有了好成绩、被表扬的时候爱，当他遭遇挫折、遇到逆境甚至被所有人否定时，更要给孩子温暖的关爱和有力的支持。

成为公众领袖

公众领袖对责任感和荣誉感的要求更高，但具有公众领袖素养的人恰好是未来社会最需要的。对于小孩子来讲，很难理解责任感一词的含义，父母不妨通过日常生活中一些具体的事，让孩子有所体验和积累。其实，这些培养也恰恰都是孩子感兴趣的事，还能让孩子收获更多自信和成就感。

能力维度的培养：创意、服务和领导力

以美国幼儿园为例，我们来看看公众领袖需要哪些素养的培养。

1队列领袖——培养创意

在幼儿园排队的时候，站在最前面、紧跟老师后面的那个孩子，就叫队列领袖。“特权”是可以带领大家做动作，比如可以扮演蝴蝶，那么所有后面跟着的小朋友都会跟着“飞”出去；可以扮演小乌龟，那么所有小朋友也会跟着在地上爬。每个孩子都有当队列领袖的机会，会从这样的机会里获取自信和自豪感，因为自己的创意得到了认可。

在家庭中如何实践

● 让孩子多做主，并践行自己的提议，比如外出游玩时带什么水果，聚会邀请哪些小朋友等。

● 让孩子有展示自己创意的机会，比如在家里布置一面绘画展示墙。

2午餐领袖——培养服务意识

午餐领袖要跟着老师拿饭菜、提水果，孩子都特别喜欢。当然，开始孩子只是希望跟着老师离开教室，享受一种特殊感，但慢慢地，他能够体会到服务他人的乐趣和成就感。

在家庭中如何实践

● 给孩子服务于他人的机会，比如餐前摆碗筷。

● 学着照顾家人，比如给奶奶拿药，帮妈妈拿拖鞋等。

3午休领袖——培养领导力

中午午休的时候，午休领袖就要发挥作用。当大家都还在玩、说话，特别吵闹的时候，午休领袖的叫喊是不管用的，因为没人能听见。这个时候，午休领袖会把第一个灯关上，意味着发出了“要午休了，请安静”的提醒。如果还是人声鼎沸，他就会把第二个灯关了。这也在发出警告：再说话要被罚了。这个小领袖是很有权力的，但他要学会用灯光而不是语言来控制场面，领导力和领导方法的学习，是领袖培养一个很重要的侧面。

在家庭中如何实践

● 和孩子协商好，用一些具体的方式进行生活管理，比如关灯是睡前阅读结束的标志；睡前忘记刷牙就取消第二天的零食。

● 如果制定全家人需要遵守的规矩，比如进门洗手等，让孩子提议奖惩的方式。

素养维度的培养：团队意识和主动意识

团队意识的培养

团结他人一起工作，这看 起来似乎 很遥远，但它其实发生在孩子每天的生活中。团队合作就是大家一起玩、一起工作，能寻找到的帮助越多，工作能完成得更快——你可以这样把这个抽象的理念拆解成如此清晰的方式告诉孩子，同时也让团队合作的重要和美好扎根在孩子的心里。比如当孩子有什么事需要别人帮忙一起做的时候，你就可以告诉他其实这就是在寻求团队合作，通过别人的帮助一起把事情做成、做好。

主动性潜能的调动

在美国幼儿园，孩子在自己穿衣服方面都是训练有素的，所以当需要到户外活动时，孩子们都会自己很快把外套穿上。有的孩子中途转学而来，没有经过相关的训练，外出前就不太会

穿。如果在中国，遇到这样的情况，老师会给孩子穿上衣服。但是美国老师就不会这么做，她们觉得孩子没穿外套，在户外活动半个小时也没有什么问题，所以不会代劳，让孩子自己感受下没穿好外套被冻着的滋味。第二天也不会管，到了第三天的时候，孩子已经通过观察和练习能很快地和其他小朋友一样穿好外套了。这种让孩子自己承担后果的方式，激发了孩子的主动性潜能的发挥，同时让孩子接受现实：没有人可以一直等你，你需要尽快赶上大家的步调。其实，这也就是竞争意识的萌芽。

做领袖父母的艺术

家庭是领袖培养的摇篮，父母是未来领袖最重要的导师和发掘者，做父母需要很多艺术。

平衡，是成功的秘诀

家庭中父母的角色应该有差别但又保持平衡。严格与慈爱，批评与激励，热忱与理智……这并不是对立和相互排斥，但是会因为角度、风格有差异，所以能成为正向促进的动力。像是两股方向相反的风，让孩子学会在其中驾稳自己的风帆；又像不断衔接的向上齿轮，将孩子送上一级一级更高的平台，最终成为领袖人物。

尊重每个孩子的独特性

每个孩子都有潜质。如果父母能够欣赏自己的孩子，承认每个孩子都有自己的独特性，少一些比较、跟风，多一些对自己孩子的理解、宽容和引导，孩子很容易发现及发挥出自己独特的一面，成为自己，而不是别人。能够成为自己的孩子就是自己的领袖。

做让箭穿越逆境动力的弓

父母要知道，实现目标的永远是箭，也就是孩子自己。但父母可以做那张给孩子穿越逆境动力的弓。弓拉得满、到位，箭的力度大，有足够的动力穿越逆境，射中目标；弓拉得不满，箭会早早落地；弓拉得方向有偏移，还会使箭“谬之千里”。父母要有远大的目标，但更要把成长的动力传递给孩子，使孩子形成巨大的内动力。

特别推荐

《其实，每个孩子都是领袖》

新加坡的莱佛士书院被称为领袖的摇篮，不仅仅因为这里走出来李光耀、吴作栋等几位国家领袖，而是这个学校的理念是让每个孩子都有机会成为领袖。韦陵老师在莱佛士书院任教14年，她将书院精神和生动的故事相结合，用优美的文字表达出来，同时融入了对家庭教育、父母定位的思考，呈现给我们一本经典的养育参考书。

在采访中，她又将莱佛士书院的领袖培养之道融会贯通到0～6岁孩子的点滴生活中，给父母很大的启发和鼓励。