浅谈职业高中数学研究性学习

刘忠兴

研究性学习是打破以往的教育教学模式，让学生主动参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会科学研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或发现，这是一个重结果更重过程的学习方法.

研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育， 在教学过程中实施研究性学习.改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，让学生由“要我学”变为“我要学”，积极主动地去发现问题、解决问题，并在问题的解决过程中学到知识.同时，教师在参与指导研究性学习的过程中，必须与时俱进，不断地学习新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，与学生建立新型的师生关系.

一、在课堂教学中渗透研究性学习

求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，主动探索精神就越强，就能积极主动进行思维，去寻找问题的答案.教师在教学中可采用引导、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望.

二、数学开放题与数学研究性学习

数学开放题体现数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程，数学开放题体现数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状态，数学开放题有利于为学生个别探索和准确认识自己提供时空，便于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感.例如在讲函数的时候我找了这样一道题目：

某机床厂今年年初用98万元购进一台数控机床，并立即投入生产使用，计划第一年维修、保养费用12万元，从第二年开始，每年所需维修、保养费用比上一年增加4万元，该机床使用后，每年的总收入为50万元，设使用x年后数控机床的盈利额为y万元.

三、社会实践与数学研究性学习

学习知识的目的是为了应用，研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题.要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动.同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能.例如在讲等比数列时，我把这节课与实际生活联系紧密，让学生课前查找这方面的小故事，上课交流.

有的给大家出题：张三和李四是一对很要好的朋友，一起参加了高考.张三平时努力勤奋学习，高考就考出了一个好成绩，考取一个著名的学府.而李四平常比较贪玩，不把心思放到学习上，自然名落孙山.李四落榜后，开了一个私营企业.由于经营得力，成为千万富翁.而张三博士毕业之后没找到工作就找到了李四，这时的李四看不起张三，得意洋洋地对张三说：“你在我手下工作可以，但最多工作64天，然后就走人.”张三想了一想就说：“好吧！但我向你提出一个要求，你第一天付我工资1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱，第四天8分钱，即每一天你付我的钱是前一天的两倍.”李四想也没有想就爽快地答应了，而且心里还在暗暗地高兴：这个张三，我看读书是读疯了.同学们，你们说是张三聪明还是李四聪明呢？通过这样的组织，整节课学生的兴趣都很高，更深刻地发现了数学知识在实际中的应用和重要性.

总之，实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，研究性学习是一条切实可行的道路.我们的学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，只要我们营造一个适合他们发展的环境，为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会，他们将给我们展示自己的聪明才智和卓越才华，对社会的回报将是无法估量的！