浅析提高中职Flash动画设计教学的效果

黄权新

摘 要 Flash动画设计是中职计算机应用专业的必修课程。本文在分析了中职学生学习此课程存在问题的原因基础上，提出了从明确教学目标，提高学习兴趣，注重基础，灵活运用案例教学等方面来提高教学效果。

关键词 Flash动画设计 教学效果 学习兴趣 案例教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

Flash是中职计算机应用专业的必修课程。很多学生有兴趣学习这门课程，但是随着学习的深入，慢慢地一部分同学由于各种原因失去了学习的信心，最终造成课程学习效果不明显，一个很浅显的现象就是：大部分学生好像都掌握了各种工具的使用，但是在课程学习后相当一部分学生不能制作一个完整的Flash作品。即使最后完成了，也有一部分同学的作品画面比较粗糙，优秀作品相对而言比较难得。

对此笔者分析了原因，认为有二个方面因素影响了课程的教学：一是学生本身学习的问题。二是教师的教学问题。中职学生受自身学习基础较薄弱的限制，大部分学生自控自学能力偏低，钻研能力不足，学习气氛不够等因素直接地影响到了课程的教学。而教师方面，由于对课程定位不够准确、不能激发并保持学生的学习兴趣、教学方式不恰当等因素则在教学过程中慢慢地影响着学生，最终给课程的教学效果打了折扣。为此作为一名Flash教师要多思考，必须在现有的生源以及相应的教学条件下， 努力激发学生兴趣，采用合适的教学方法，提高教学效果。下面就教师方面谈谈如何提高中职Flash动画设计学习的效果的一些个人看法。

1结合学生实际情况，制定适合的教学目标

在Flash教学过程中，甚至于一些软件类课程经常会出现这样一个问题，就是为了而教，为工具而教，最终导致学生只会使用一些简单的命令、工具，学生学到的是分裂开的技能，缺乏系统，最终影响了教学效果。笔者认为，在教学教程中，教师必须要结合目前现实工作过程中的实际，再结合中职学生的基本情况，制定适合的教学目标。

作为中职Flash动画设计教学来说，一定要明确好自身课程的定位，做到不越位，适合学生实际。针对一些比较复杂的脚本，最好不要涉及太多，让学生掌握好最基本的控制脚本，否则会打击学生的学习信心。针对中职计算机应用专业学生，可以在让学生掌握好Flash动画设计的基础知识前提下，在课程的学习之中，以案例的形式，把Banner广告制作、小短片制作、MTV制作融入到教学过程中去，把学生最终能模仿制作出相应的完整的作品作为我们课程学习的基本目标，学有余力的同学，更要鼓励其去创作，形成原创。这样学生通过制作完整的作品，对Flash动画设计的基本流程、基本动画类型的制作都能有比较好的掌握。

2努力激发并保持学生深厚的学习兴趣

虽然一部分同学对Flash动画设计感兴趣，但是为了激发更多同学的学习Flash的热情，在课程教授之初，教师有意识地找一些经典的作品给学生观摩，可以更好地激发学生的学习兴趣。

在讲授Flash基础知识的时候，精心设计案例、准备素材，学生往往会惊叹优美的动画，其实我也会做，这样学生将会更加感兴趣，在案例素材收集过程中，多取自学生实际生活，比如在课堂教学中，大量引用生活实例，如制作写字效果、放大镜效果等，用学生熟悉的事物来提高学习兴趣与效果。

兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生才能更好地专注于所学内容，更多地讨论学习的内容，学生也会更愿意在课堂之外进行自主学习。

3注重基础，增强学生的绘画基本功训练

在Flash动画设计教学过程中，教师要注重基础知识的教学，努力让学生掌握好扎实的基本功。在教学中，很多学生都没有绘画的基础，学生对自己的鼠标绘画能力相当不自信，导致了一部分学生在学习之初就难以跨越绘画这一个难题。作为教师，一定要及时关注这个问题，努力提高学生最基本的绘画能力。

从心理上，要给学生分析，我们Flash动画设计课程，绘画虽然很重要，但这不是教学最主要的目的，因为实际工作中，一般都是使用绘画板进行绘制，然后再进行上色等处理的，真正鼠绘是比较困难的。所以我们只要进行一些最基本的简单的角色绘制，大部分同学经过一定的训练之后，都可以完成绘制，要给予学生相信自己通过训练也可以达到目标的信心。

从技能上，可以给学生增加一些绘画入门的基础训练，在课程教学之初，有意识地放慢教学进度，多增加一些简笔画的训练，同时，多让一些有绘画基础的较擅长绘画的学生指点学生，形成良好的学习氛围，让学生在学习之初就能较好地掌握好绘画工具、颜色工具的使用，为后面的学习打下扎实的基础。

4教学过程中以案例教学为主

在Flash动画设计课程教学中，以案例为基础的教学方法，可以细分成两种不同的方式：一种是在教师的操作演示指导下，学生学习实例动画的制作技能，它在课堂中最为常见；另一种是要求学生运用已经学习过的操作技能，模仿制作教师给出的实例动画，它在培养学生独立完成动画制作能力阶段也很重要。在课程教授初始阶段，可以把案例效果的FLA源文件一起发送给学生，在讲授时，教师带领着学生一起分析源文件，看它到底是如何制作出来的，然后采用教师先操作，学生后模仿制作的方式进行教学，这样的好处是在学生基础不扎实，对技能掌握不熟练的初始阶段，可以更好指导学生快速上手。但容易造成学生对教师的依赖，因此在教学过程中，教师一定要注意放手，在教学中期，就应该多鼓励学生自己分析动画的效果，自己模仿，自己探索，自己制作动画效果，教师再给予相应的指导，这样才能更好地让学生在案例学习的过程中提高自己的能力。

在案例的设计过程中，在教学开始之始，就按教学目标设定好的若干作品，如Banner广告制作、小短片制作、MTV制作融入到平时教学过程中去，这样，在学习基本绘画工具时，就可以让学生完成短片和MTV背景、角色对象的绘制，在学习逐帧动画时，也可以让学生完成短片和MTV角色的一些动作的设计。

5及时给予学生反馈，提高学生的学习信心

在教学过程中，每次课结束之前，教师可以对学生创作的有创意的作品作出肯定的评价，找出每个作品中的闪光点，以激发学生的创作热情与学习潜能，鼓励学生不断进步，进一步提高学习flash的兴趣与信心。

在平时，还要多鼓励学生在模仿的基础上有自己创新，特别是学有余力的学生，本身对Flash动画设计有深厚的兴趣，又有一定绘画基础的学生，更加要多加以引导，让其能在原有基础上得到更大的提高。

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