让学生拥有更多专业选择

张婷

西南科技大学今年4月推行了新的转专业政策，取消了专业课绩点的要求，所有学生（特殊专业转出受限除外）均有资格提出转专业的申请，成绩好的学生有机会转到相对热门的专业，成绩一般甚至学习困难的学生也有机会转到适合的专业学习。新政策的实行，打破了多年来困扰一些想转专业的同学的那道“对本专业缺乏学习兴趣，成绩不理想，想转专业，绩点达不到要求”的魔咒，让平均学分绩点排名未进入前30%的不少学生受惠。

739人申请成功

为了充分发挥每个学生的潜质和特长，使每个学生都尽可能获得真正适合自己成才的教育，尽可能满足学生的专业兴趣要求，今年西南科技大学推行的转专业新政策，破除了对专业成绩与人数限制的严格要求。

今年转专业的新政策规定，2013级和2012级有意向转专业的学生，均可向学校提出申请、通过审核申请材料后，参加相关学院的面试、或参加相关考试。各学院根据现有教学资源，结合专业发展等情况，确定各专业接收转专业学生计划并制定考核办法。新政策没有对申请的学生有绩点要求，也就是说，每个学生都有了申请资格，让有转专业想法的同学都有了参与的权利，不会因为绩点被转专业的政策拒之门外。

学期初，学校根据新政策组织了本学年的转专业工作，提出转专业申请的共有1029名学生，而转专业成功的学生达739名，转专业申请成功率高达72%。在这转专业成功的739名学生当中，同一录取批次的有707名，而申请跨批次考试的有81名，通过考试成功转入的有32名。今年转专业成功的学生，比去年增加了132名，是西南科技大学历年成功转专业学生人数之最。

二次选择的理性思考

高考填报志愿选择专业是一件令人头疼的事，选对了专业自然有利于个人发展，选错了则会导致不可想象的后果。转专业政策从一定程度上改变了这种情况。西南科技大学今年推行新的转专业，为学校2013级与2012级的学生提供了更大的自由度，让更多的学生可以结合自身的兴趣爱好选择专业，以便尽早找准专业方向，进入自己心仪的专业学习、发展。

与许多同学竞相转入热门专业不同，计算机学院2013级学生廖锋选择了从医学影像技术专业转到农学专业。廖锋说：“都说医学影像技术专业前景很好，但我觉得前景再好，也没有自己的兴趣重要，只有自己感兴趣了，才学得进去。我很高兴能转入农学专业学习，因为我对生态农业很感兴趣，虽然父母现在还不太支持，我一定会努力得到他们的认可。”

本次转专业不仅使许多2013级学生及时调整了自己的方向，也为2012级学生提供了一次转向的机会。许多今年报名转专业的2012级学生都表示，经过大一一年的学习，发觉自己的兴趣在其他方面，只是对于能否顺利转入心仪的专业心存疑虑，是学校政策的调整促使自己做出了选择。对于能够进入自己喜欢的专业学习，一位同学兴奋地说：“学校今年政策的改变十分‘基于民情，满足了许多同学的需求。”

让每个学生都能学其所爱

大学教育始终坚持以人为本，西南科技大学一直努力为学生营造一个良好的成长与成才的机会，让每个学生都能学其所爱、学其所长。今年学校转专业的门槛放宽，一、二年级所有的学生都具备申请转专业的资格，学校在师资条件充足、保证教学质量的基础上，尽可能地满足每位学生转专业的需求。

转专业门槛开放，让绝大部分因为兴趣原因而申请转专业的学生，尤其是那些因为兴趣不足而学习成绩比较低甚至“挂科”的学生愿望得以实现。西南科技大学教务处副处长郑祥江老师介绍说：“今年首次实行新政策的转专业工作达到了预期的目标，其中受益最多的主要是那些对原专业不感兴趣的学生。转专业尊重学生的个人选择，但每位同学要对自己的选择保持理性清醒的认识。转入新专业后要学会适应，抓住机会，认真规划自己的未来。”

郑祥江表示，虽然转专业的门槛放宽，但不等于所有学生的转专业要求都能得到满足。主要就是这三种情况：一是有些热门专业的容纳能力有限，报名转入的学生数量远远超过可以接纳的数量，这样，学院或专业就需要对申请者进行面试选拔，只能从申请者中选出一部分；二是根据专业属性，尤其文理科之间、艺体类专业等，由于专业跨度太大以及国家招生有关政策要求（例如艺体类专业以及特定专业定向培养政策等），不允许有关学生转专业；三是学生本身条件确实不适合转到新专业，包括学习基础、学习能力和对新专业了解等。

放宽学生转专业条件限制，给学生更多专业选择权，不仅满足了学生自我成长、自我发展的需要，同时也是学校深入推进教育教学改革的重要举措。习近平总书记在“五四”北大讲话中深刻阐明了高校在推进大学生践行社会主义核心价值观的重要任務，高校在教书育人过程中更需要积极倡导实现人的全面发展，倡导“自由、平等、公正、法治”的育人环境。因此，高校在人才培养过程中应当为广大学生提供更为肥沃的土壤和广阔的天地，为他们营造自由发展的空间。据悉，西南科技大学下一步还将继续深入推进教学改革，在培养方案、课程体系、课堂教学、实践教学等方面加强改革攻坚力度，以学科建设带动专业建设，提高教师站稳讲台的能力以不断提高课堂教学质量，让学生乐学、老师乐教蔚然成风，进一步激发和增强学生的学习兴趣，营造良好学风，从而不断提高学校人才培养的质量和水平。