关于提高小学生数学学习主动性的探究

贺小霞

摘 要：在小学数学教学的课堂上，学生处于主体地位，老师是学习的组织者和领导者，是学生学习的合作人。要想学生学好数学，提高其学习主动性是关键。根据在教学活动的实践，从创建自主氛围、创设趣味情境、创新实践教学、创造自主能力四个方面进行阐述。

关键词：课堂气氛；主动性；学习兴趣

小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的黄金时期，也是接收能力较强的时期，教师在这个阶段，与其说教学生学习知识，不如说是教会学生如何去思考，如何去學习，有方法地学习比盲目地学习效率要高很多。那么，该怎样去调动学生学习的主动性呢？

一、创建自主氛围 活跃课堂气氛

在新课程理念下，教师应该找准自己的定位，明确作为教师的任务，不能像传统教学那样，一味地向学生灌输思想、死知识，而是要转变主体，让学生自己做主。

二、创设趣味情境 诱发学习兴趣

兴趣是学习的原动力。没有兴趣，就没有学习的欲望，也就无法坚持下去。数学的理论性特别强，需要较高的逻辑思维推理能力，比较抽象，也很枯燥，教师在教学中应创设有趣生动的情境来帮助学生更好地去理解。在应用求和的教学中，可以带学生在游戏的过程中去具象地理解，在快乐中寻求问题的答案，通过自己的亲身体验，不仅可以让学生感受数学就存在我们身边，在快乐中获得新知，还可以保持课堂的高效运转。

三、创新实践教学 深化合作探究

“众人拾柴火焰高。”合作探究已经成为现在课堂的新式教学方法，在课堂教学中教师应该积极引导学生进行小组交流讨论，深化合作探究意识。在小组交流的过程中，不仅可以增强学生的自信心、表现力，还可以充分利用集体的智慧，取长补短，实现共同进步，共同提高。举个例子，在学习分数这一章节时，笔者要求学生开动大脑，怎样把一个正方形折出它的四分之一，有几种折法？接着分五人一个小组，进行动手操作交流，在动手之前，学生做出了好几种假设，气氛相当浓厚，后来各个小组进行了总结交流，总结得非常全面。通过这样的群体交流，不仅增强了学生的团体意识，还提高了主动交流学习的积极性。

参考文献：

韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）.

（作者单位 河北省迁安市五重安乡刘皮庄小学）

编辑 段丽君