一夜好风吹，新花一万枝

邹启秀

“木无本则枯，水无源则竭。”我们的课堂教学需要不断注入新鲜的信息才会适应教育教学的需要，才能给学生带来知识的快乐、学习的动力。语文课堂或气定神闲，信手拈来，激起智慧的浪花，或激情满怀，激扬文字，把学生带入文字的天地，浅唱低吟，激扬文字，文字的魅力就在这样的情境中彰显出来。

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的成就感。不拘泥、显个性、促能力应该是课堂教学中可以不断尝试的。教师正确的教育理念是促进学生不断提升能力的有力保障，抛开简单的教与学的传授，以“传道授业解惑”作为自己的行为准则，像春风吹皱一池春水，荡起层层思维的涟漪，让语言文字之美时时飘荡在课堂之上，这样的课堂一定是学生爱学、乐学的乐土。正确的思想理念会让教学有层次、有深度，所以思想的转变是实现教学质变的重要支持。特别是作为工具性学科的语文教学，会影响到其他学科的学习，对于学生人生观、价值观的形成也有很重要的作用。

一夜春风可吹开万朵新花，一夜春风可造就满园春色。从这个层面上讲，语文教学可谓责任重大，这也是语文教学一直作为大家关注焦点的原因。教师用本身精湛的学科涵养，将其自然转化为教学影响力的智慧，带动影响学生学会学习，学会感悟。会感悟的孩子会发现更多别人得不到的东西，他们也必将是未来社会的栋梁。

叶圣陶先生曾说：“对一个语文教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”从一定意义上说，教师的教育工作不是簡单的重复，因为教师的魅力在于个性，在于铸就与众不同的教学风格。教材是实现课堂效率的有效依据，教学方式是促进能力提升的重要手段。教材把握好了，发挥好了，教学的第一步就获得了成功。我们希望课堂上的体悟、实践、应用、升华，希望课堂上师生默契的文本对话，实现的重要手段就是老师对教材的重视与关注、专注与钻研，教材有深度的挖掘，教师有针对性的引导，这样创造出来的才是我们理想的课堂模式。

像《中国石拱桥》，作为说明文教学，我们可以既兼顾文体特点又彰显个人魅力，尝试着让学生动手画桥，动口设计未来的桥，时时撞击学生思维的火花，让学生关注文本，走进文本，说明文也充满情趣；而教师本身的语言富有感染力让说明文也可以具有可欣赏性，文字的美悄然荡漾在课堂上，在教给学生语文知识的同时更带来精神的愉悦。这些元素的融入必将给学生带来学习的兴趣，并在兴趣的引领下漫步在文字的天地中，体验文字的魅力。

初中语文课堂教学的内容应包括知识和方法。知识的积累、方法的运用即能力的培养是一个长期的过程，教学中要不断教会学生学习方法，引导学生掌握学习语文，获得语文知识，提高语文素养的方法。尤其要特别重视引导学生掌握学习方法。 “授人以鱼，不如授人以渔。”教师在课堂上的角色就是实现学生能力的转变，直接告诉学生什么是什么不如让学生学会在课堂上质疑为什么，或者结果是怎么得到的。这样的过程学生参与进来并且体验到收获的快乐，课堂才会实现由量变到质变。

课堂应该是老师们努力培养学生能力的舞台。例如，为了认识说明文语言的准确性，我们不是直接把“准确性、周密性”这样的词汇教给学生，而是采取让学生用语言描述，并用描述语言来画赵州桥的结构形式的方式让学生了解到由于表述不够准确，画出来的赵州桥的结构图就不符合作者的意思，而说明文是讲究科学性的文体，在一遍又一遍的更正中让学生清晰地意识到正是有了语言的准确我们的文章才可以正确地表达，说明文语言的准确、周密也就自然、清晰地呈现了，这样的认知过程得来不容易，自然也会印象深刻。

在学习《杨修之死》一课中，杨修的死究竟是因为曹操，还是杨修自己？你是怎么看的？对于杨修的死因，历来众说纷纭，这是小说的重点、难点，我们可以让同学们在文本中寻找相关的依据。学生寻找、讨论的过程，就是他们自主学习，合作探究、搜集资料、形成自己观点的过程。通过讨论，表达自己的看法，能加深学生对小说人物形象的认识，深化对课文主题的理解。

推开一扇门，我们发现的会是门外全新的风景，我们的课堂就是要给学生推开这扇门的机会，最好是让他们自己站起来，在自己的努力下感受到学科的独特韵味，洞察更多的奥秘，获得更多的体验和感悟。精心的雕琢而不是讲求形式的奢华，自然不失学科本色的表现来自于教师对文本、学生的领悟和理解，这是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌，也是我们对教育事业的执著追求。

（作者单位 湖北省襄阳市米芾中学）

编辑 李建军