我眼中的“师道尊严”

袁金成

摘 要：“师道尊严”，是一个古老的话题，新时代教师，要通过摆正自己的位置，保持健康的心态；拥有“专业自信”和“专业底气”；修炼好品行，在社会和家长中确立尊严等方式赢得尊严，做有尊严的教师。

关键词：师道尊严；问题；品行

“师道尊严”，这是一个古老的话题，古时孔子的学生子路，临死自正衣冠。精神支柱不倒，形象脸面不损。当代更有人指出“要想使学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”什么是教师的“师道尊严”呢？随着社会的进步，时代已赋予它新的意义：教师和学生在人格上是平等的，教师应该用自己的人格魅力和广博的学识来赢得学生的尊重，而不单纯地依靠权威和说教。

罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”一个老师首要目标是做一个大写的人，拥有健全人格的人，这样才能更好地影响学生，让他们在阳光下健康地成长。那么教师真正的“尊严”应来自哪里？怎样的教师才可以称得上是有尊严的教师？以下是笔者的一些思考：

一、要摆正自己的位置，保持健康的心态

教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。可是，如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。不妨换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌和辛苦，对于胸中有梦的教师来说，教育不是牺牲，而是奉献；教育不是重复，而是创造；我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，要耐得住清贫和寂寞，保持健康的心态。教师应当犹如百合，展开一朵花，凝聚一枚果；应当犹如星辰，远望一盏灯，近看一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

二、要拥有“专业自信”和“专业底气”

作为一名教师，“专业自信”和“专业底气”是我们站稳讲台的前提，然而这些不是与生俱来的，不是每个人随随便便就能拥有的，这种底气来源于自身的“积淀”和内在修炼。北京师范大学的肖川教授曾经说过：“我们中国的中小学教师缺乏思想。”他是指缺乏“一种精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念”。而缺乏思想的直接结果便是“大量劳动停留在低层次”，缺乏对学生精神的引领，对自身工作的高远立意，对课本知识的价值观和心理结构的深刻洞察，把教育极端化为浅显、平庸，没有灵魂的认知结构的堆积。

因此，我们要在内心深处经常不断反思教育、反思自我。对于自己所从事的学科教学不仅要有很强的专业素养，还要有一定的教科研水平，对于学科的教学、教育都要有较深入的探讨，形成独特的见解，有自己的一套切实可行有效的方法，以此来征服学生，获得尊严。

三、要修炼好品行，在社会和家长中确立尊严

教育是社会的缩影，从整体上看，社会和家长是尊师重教的。但是，如果教师的师德有问题，修養跟不上，同样得不到家长和社会的尊重，会严重败坏教师的形象。说实在话，以敬业修身为本，老师要有优良的品行才会在社会和家长中确立尊严。社会上难免会有一些不尊敬教师的现象，也许教师中出现过一些败坏职业道德的“事件”。但我们相信有阳光的地方不只有爱，也同样会有阴影，我们要时刻修炼自己的品行！面对不公平待遇和不被理解时，我们的宽容大度、不卑不亢将会赢得更多的尊严。只要我们认真修身养性，大爱无疆，坚韧不拔，就一定会享受到作为教育者的尊严和快乐。

作家毕淑敏说过，人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它某种意义。教师的一生就是如此，教师职业的意义就在于通过我们创造性的教育教学活动，通过我们不断的拓展研究与革新，通过我们有效的教育与指导，赋予学生以鲜活的人性。我们必将在学生的成功中获得尊严，成就人生。

参考文献：

[1]李琦.现代教育更应注重师道尊严[J].贵州铜仁高等专科学校学报，2005（7）.

[2]黄燕.对“师道尊严”的在再认识[J].教育与职业，2006（12）.

（作者单位 甘肃省金塔县中学）

编辑 王亚青