组织课外社团活动，体现社团活动魅力

潘蓓蓉

摘 要：为了切实推进素质教育，减轻初二年级学生的学习压力，丰富学生的校园文化生活，以“组织社团活动，体现社团活动魅力”为切入点，就“陶文化社团”活动进行回顾与展望。

关键词：素质教育；社团活动；有效

一、充分调查，精心筛选社团成员是社团有效活动的保证

我校初二年级劳技课开展陶艺教学活动，因此，“陶文化社团”成员大多为初二学生。根据这一特点，为了确定合适的人选，笔者选择在初一学生刚入学时就进行相关的兴趣调查和专业素养评估。通过调查、评估，初步掌握学生的基本资料，包括学生德、智、体方面的发展情况以及其兴趣、特长、性格等，为初二时确定社团人选提供有力的帮助。首先，由于所参加的一些比赛或活动要求学生性格外向、喜欢交流并且注重集体荣誉，因此笔者在确定预备社团成员时，着重考虑报名学生的性格特征和集体荣誉感。其次，由于“陶文化社团”属于课外活动社团，而初二的课业负担又相对较重，因此，社团主要吸收既对陶艺有强烈的兴趣又学有余力的学生。最后，由于社团的很多活动都在节假日或周末进行，因此对学生的集体观念、纪律性以及家长的支持程度要求较高。通过层层筛选，最后，进入社团的都是一批有一技之长、积极性高、耐心开朗、集体观念强并能获得家长全力支持的同学，这为教师以后针对其特长进行个别指导和创作打下了坚实的基础，保证了社团活动的高效展开。

二、制订严密的活动计划，确保社团活动有效开展

没有计划的社团活动是低效的、盲目的。为了保证社团活动的有效开展，开学之初，笔者就制订了严密的活动计划，明确了社团活动主题以及参观学习计划，并且借助校外资源使得社团取得突破性进展。

1.活动主题的确定是保证社团有效活动的根源

“陶文化社团”的社团活动主要以全民关注的热点或国家大事为主题，比如“喜迎奥运”“汶川，不哭！”“祖国六十大庆”“建党90周年”“西湖申遗”等，围绕这些主题，开展一系列社团活动。

2.参观学习，让社团活动更丰富多彩

为了让更多学生了解陶艺、喜欢陶艺，并参与到我们的社团中来，我们组织部分初一学生和社团成员到南宋官窑博物馆进行参观学习。通过专业人员的讲解，学生的亲身体会，全方位了解了南宋官窑的风韵与特色。其中的中国陶瓷文化陈列厅以阐述陶瓷与人类生活的关系为切入点，多角度、多层次地介绍了中国陶瓷文化的博大精深。通过参观学习，学生们加深了对陶文化的理解，增强对陶艺的感性认识和兴趣。教师选择在学生们最感兴趣的陶艺培训中心，进行现场陶艺制作。

此外，笔者还组织社团成员参观宜兴的紫砂壶的制作工艺流程以及景德镇的陶瓷制作工艺流程，不仅拓展了社团成员的创作思路，而且增进了社团成员对于中国陶瓷工艺文化的了解。

3.依托校外资源，提升社团活动魅力

对我们来说，杭州南宋官窑博物馆是得天独厚的资源，因为杭州南宋官窑博物馆是集收藏、展示、教育、培训、休闲等多种功能于一体的、深受民众欢迎的陶瓷文化中心。为了引导我校学生积极走进第二课堂、充分利用杭州南宋官窑博物馆的资源优势，促进我校陶艺特色教育的发展，我们在“陶文化社团”成立之初即与杭州南宋博物馆联姻，把她作为我们的社会实践基地，以便随时得到博物馆方面的指导与帮助。与此同时，我校也成了南宋官窑的教育基地。

通过与杭州南宋官窑博物馆合作发展，“陶文化社团”取得了实质性的进步。团员人数从原来十几人发展成了近四十人，学生的制陶热情也日渐高涨。

三、根据社团成员特长，个别指导、合理分工，有效组织课外社团活动

由于“陶文化社团”成员大部分是初二学生，跟初一学生相比，他们的学习负担明显加重，所以为了将有限的课外社团活动时间发挥最大的作用，每次社团活动前，笔者都对活动内容进行仔细推敲斟酌，根据他们的能力特点，进行个别指导，合理分工，以便更有效地完成社团活动。

附表 南宋官窑现场制陶任务分配情况

四、充分利用资源，争取各方面的支持

社团活动的有效开展，除了指导教师的旁征博引、有效指导外，还需要整合各种有利资源，争取得到各方的支持与配合。

首先，我们的社团活动能有效开展，与学校的大力支持密不可分。我们每次参加的大型活动或比赛，学校在接送学生、活动经费方面都给予了大力支持。其次，我们的社团活动能有效展开，相关学生的积极配合可谓功不可没。为了做好一件作品，我们的社团成员一次一次制作作品，直到满意为止。有时好不容易做好了一件作品，准备参加比赛，可烧制时出了问题，他们也都能毫无怨言地放下手头的事情，先来赶制作品。有了学生的积极配合，才能按计划制作好参赛作品，顺利地参加各级比赛。再者，我们的社团活动能有效开展，学生家长的大力支持也是极其重要的一方面。很多家长不仅支持孩子积极参加社团活动，他们自己也热情投入我们的活动中来，特别是周末或节假日的活动，他们只要有空，都会跟孩子一起来参加，还忙前忙后帮着拍照、接送学生、准备中饭、活动之后帮着收拾东西等。让社团的指导老师少了很多后顾之忧，多了一份支持。

五、对社团活动进行及时的总结评价，持续改善，精益求精

每次参加活动之后，社团老师都组织社团成员进行及时的总结，以便更好地扬长避短。在短短的一年当中，我们社团组织了多次大型活动，给师生及家长们留下了深刻印象。特别是在我校召开的“迎世博全国中小幼师生陶艺作品创新大赛”颁奖展示会影响非同凡响，全国各地的陶艺教师参加颁奖展示会期间，均对我校的“陶文化社团”赞赏有加。在“杭城百名少年制陶献世博”活动中，我们社团的所有作品全都被选送至上海世博会；在“第五届全国中小学劳技教育创新作品大赛”中，我们捧回二银一铜三块奖牌；在杭州市第三届中小学生陶藝大赛中，我们喜获一个一等奖，一个二等奖，三个三等奖的好成绩；在杭州市第四届中小学生陶艺大赛中，我们又获两个二等奖和三个三等奖等。

六、积极宣传报道，增强社团影响力，提升社团关注度

在如今这个信息时代，每个学校为了展示学校的风貌，都有自己的校园网，“陶文化社团”也充分利用了这个信息平台，尽情展示我们的魅力。“迎世博全国中小幼师生陶艺创新大赛”颁奖展示会在我校召开期间，我们开设了陶艺研究课，近百位全国陶艺教师观摩听课的照片一上校园网，即刻引起全校师生的强烈关注。很多初一学生看了校园网的报道之后，都很急切地想知道，他们什么时候能上陶艺课，当笔者告诉他们要到初二时，他们是一脸的失望。

“陶文化社团”成立之前，我们也在校园网上进行了大力宣传。在社团的成立大会上，我们不光邀请学生参加，还邀请了校领导、老师和南宋官窑博物的领导参加。成立大会隆重举行的相关报道也赫然登上校园网、西湖教育信息网及西湖报等。

还有，组织社团成员参加“杭城百名少年现场制陶献世博”活动的同时，我们也在校园网上进行了相关的报道。组织社团成员到南宋官窑博物馆，进行了为期一天的现场陶艺制作、参观的活动后，我们的学生家长和社团成员也都积极地作了宣传和报道。

更让人欣喜的是，暑假后开学的第一天，校园网上就有了我们参加“第五届全国中小学劳技教育创新作品大赛”后所取得的战绩。杭州市第三届、第四届中小学生陶艺大赛的获奖信息也引起学生的强烈关注。

为了扩大影响，充分展示社团的魅力，让更多的人了解我们“陶文化社团”，我们的每一次活动都有相应的媒体宣传报道。校园网、西教网等网络都是我们的基本宣传阵地，我们的很多活动也都会在《西湖教育报》《杭州教育报》《杭州日报》《钱江晚报》杭州少儿频道有报道或播出。

七、回顾过去，展望未来——社团的明天更美好

随着“陶文化社团”的茁壮成长，我们的社团规划也越来越

清晰：

1.充分利用南宋官窑博物馆和市陶艺教育联盟的优势

我们认为，如何充分利用南宋官窑博物馆和杭州市陶艺教育联盟的优势，进一步开阔学生视野，拓展学生思路是我们必须首先深入思考的。我校是南宋官窑博物馆授牌的“陶艺教育基地”，有此有利条件，我们将考虑聘请、邀请南宋官窑博物馆的陶艺专家走进学校，开设陶艺文化、知识、技法等方面的讲座，使学生更深入地了解陶艺作品的设计理念、学习陶艺作品的制作技能。同时，我校也是杭州市陶艺教育联盟的学校之一，所以，我们要继续加强与陶艺教育联盟学校的联系，多到陶艺教育成功的学校参观、学习，进一步加强校与校的联系，这些也是我们想持续去做的。

2.努力在第二课堂素质教育中展露身手

在美、英、日本等国家，陶艺教学是中小学的必修课；在我国，随着素质教育的深入开展，中小学陶艺教学也逐渐引起教育界的重视。“陶文化社团”作为课堂陶艺教学课外拓展的最佳形式，我们需要不断地丰富活动的内涵，将社团活动扩展到少先队活动、综合实践活动、加强和文化、艺术、历史、数学、物理、化学等多种学科结合，成为我校落实第二课堂素质教育总目标的一项有力举措，为培养学生的人文素养、艺术素养和动手创新能力等提供良好的舞台。

3.加强学校与学校、学校与社会的联系

我们“陶文化社团”优秀社员曾经在老师带领下，到我校隔壁的幼儿园教小朋友做陶艺，受到幼儿园老师和小朋友们的热烈欢迎。我们准备将这一活动扩展到周边社区，下一阶段，我们准备进社区教授陶艺制作，并进行学生陶艺作品义卖活动，将义卖所得款项捐给希望小学。

4.提升社团活动水平，精心打造社团品牌

更多地走出去领略陶艺卓越的制作意匠和浓郁的地方特色，比如组织学生参观景德镇陶瓷博物馆、宜兴陶瓷博物馆等，我们得到的不仅是知识的启迪，更多的是美的享受。在此基础上，我们还将在条件成熟时，组织学生参加中韩及海峡两岸的陶艺作品展示、交流活动，学习他们先进的陶艺教育经验，进一步拓展学生视野，促进中外陶艺文化交流，将“陶文化社团”活动水平提升到新的高度，精心打造富有特色的社团品牌。

我校是“全国劳技教育先进学校”，自2005年开展陶艺教学活动以来，学生陶艺作品曾先后荣获全国奖13个，市级奖30多个。我校的陶艺教学注重创新精神和实践能力的培养，以了解学生为前提，以激发学生兴趣为桥梁，以创设良好的课堂氛围为基础，以每个学生的参与和发展为目标。

“陶文化社团”作为陶艺课堂教学的延续、陶艺课程改革的延伸，已成为校园中第二课堂和素质教育的好形式、好载体，是学生认识世界、改造世界以及探索人生的重要实践活动。

“陶文化社团”是校园里最活跃、最亮丽的一道风景，她是许多学生心仪的社团组织之一，她给了学生一个自由发挥的空间，为学生们提供了一个课余施展才华的舞台，使很多学生在社团活动中获得了他人的认可，体验到成功的快乐。

参考文献：

[1]高慎英，刘良华.有效教育.广东教育出版社，2004-05.

[2]李子建，尹弘飚.研究性学习实施论纲.教育学，2004-05.

[3]黄全愈.美式校园：素质教育在美国.中国人民大學出版社，2010-08.

（作者单位 浙江省杭州市翠苑中学）

编辑 王亚青