如何让每一颗心灵健康成长

左敏

摘 要：从实践中总结出初中班主任对学生进行管理的一些经验，即：上好每一节班会课；言传身教，为人师表；关爱学生，因材施教；建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证；作为班主任一定要做到“勤”。让每一颗心灵都能够健康的成长。

关键词：班主任；关爱学生；管理体制；因材施教

工作已经八年，却从不敢接手班主任这份工作，因为我知道其中要付出多少的艰辛和承担多重的责任，这一学年我鼓起勇气当了班主任，才知道在付出了艰辛和承担了责任后，是多么的心情舒畅，看着班级里的学生一个个那么可爱、听话，是多么得高兴。这一年做得很值。

现结合自己的工作实际，来谈一谈做班主任工作的一些體会。

一、上好每一节班会课，对学生进行各方面的教育

我们学校每个星期一的第一节课就是班会课，不能小看了这节课。班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的“以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心”的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德思想教育载体。

我觉得班会分为两种，一种是班主任或者班长总结上星期在纪律、卫生、学习等方面存在的问题。另一种就是围绕班级中出现的一种好现象或坏现象开展主题班会。

我觉得最重要是把表扬艺术穿插在班会课中，教育的智慧在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同，更希望得到老师赞许的目光。因此，老师不应该吝惜自己的“表扬”。对于外向型的学生，老师多用热情的具有鼓励性的赞美；对于内向型的学生，老师投以赞许的目光。

通过这样的班会课既可以达到提高学生的认识，发展学生的个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。

二、言传身教，为人师表

孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”所以，在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

三、关爱学生、因材施教

每一个学生都是一个鲜明的个体，有他们的特点，有不同的家庭背景，有不同性格特点，有不同的生活环境。所以，他们为人处世的方法都是不同的，那么教育的方式就应该有所变通，我的做法是：

1.多关心后进生

很多后进生也有他们可爱的地方。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们因为成绩不好经常受到批评指责。即使这样，学生吃过饭，还能一步步朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺、挖苦自己的学校走来，这是多么不容易啊。我们应该给他们多一些关心，少一些

冷漠。

2.严爱优等生

对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。所以，应该把握好老师与学生之间的心理距离，让他们感觉到老师从未忽略他的存在。

四、运转自如的班级体系是班主任的得力助手

1.班干部的选拔

班干部是班主任的得力助手，在班干部的产生过程中，我认为教师的包办、代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。

2.充分调动学生来管理班级

一个班级不是由班主任或几个班干部决定的，需要所有学生的参与。班主任老师要放手让学生管理，和学生一起制定切实可行的班级规章制度。

3.建立班级制度

我在培养班级民主气氛的同时，班级所有学生参与在班会课上讨论制定了详细的班规，使班级管理有“法”可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是，“磨刀不误砍柴工”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。

五、“一勤天下无难事”

1.勤于深入学生的生活

到了初中这一阶段，学生长大了，和同学闹矛盾等一些事情不愿意告诉班主任，甚至会大打出手。那么，就要班主任深入学生当中去，经常到班级走动（脚勤），注意他们的情绪变化，及时的发现问题，才能够很好地解决问题。有些家庭父母的婚姻出现了问题，那么一定要在第一时间了解情况，进行思想疏导。

2.勤于观察（眼勤）

要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。

3.勤于捕捉与学生交谈的机会（嘴勤）

班主任整天和学生打交道。谈话是必不可少的，一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，从各方面了解学生；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

总之，班主任工作是一项艰巨的工作。日常事务多，突发事件时有发生。所以，在日常管理班级中一定要倾注很多的精力。发挥学生的能动性，让学生觉得和班主任之间既是师生又是益友。今后我将更加努力学习借鉴名师的育人经验，结合自己的实际、探索适合班级学生的管理方法，以使教育工作更加有利于学生的成长。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

（作者单位 江苏省灌云县初级中学）

编辑 代敏丽