台湾教育办学中的道德价值追索

李颜宏

摘 要：教育作为具有重要现实意义的事业对于人们的价值塑造，对于社会的整体发展都起到了至关重要作用。台湾教育办学体现着自身的教学特色，尤其是教学实践的深入改革，台湾学校教育实现了对传统道德和民族文化教学的实践融合，注重对于学生道德教育的深入探索。本文从台湾教育的道德价值趋向出发，对台湾教育的教学特色进行深入的研究，综合性的考虑了多种教学因素，旨在提升台湾教学办学的道德教育教学水平，探索道德教育的教学模式。

关键词：台湾教育；道德价值；办学对策

台湾教育同内地教育改革发展有着共同的教育目标，通过教学手段的提升和教学内容的不断丰富，实现对综合性人才的培养。台湾教育本身有着优秀的教学传统，一直以来对于德育教育都有着深入的研究和探索，并且逐渐的形成了自身的办学特色。道德教育是一项具有长期性的教学任务，无论是在学校教育还是在家庭和社会教育中，道德教育始终伴随着人们的一生，重视德育教育对于台湾的发展有着重要的意义。

一、台湾教育的道德价值趋向

台湾教育在道德教育上体现着自身的办学特点，道德价值趋向于对办学环境和办学手段的完善和发展，在理论教育上道德教育注重在传统文化的继承和对马克思主义理论的进一步探索，与现实的教育环境实现紧密的贴合，为学生们创造不同的教学体验和教学感悟，教学的意义更加的深刻。

（一）道德教育的现实环境。台湾教育办学条件有很好的现实基础，在道德教育传统中，学校愿意通过多种多样的教学手段为学生穿在课堂和教学实践环境，让学生在各个学科和教学环境中感受到的道德价值。台湾教学注重本土化的教学，注重对本土文化的一个集成和发展，重视度学生集体主义的教学，保护本土文化不会失传，这就形成了浓厚的文化氛围，尤其是对于国学教育传统继续的传承下去，实现文化的繁荣和发展，一定程度上为道德教育奠定了文化基础。

（二）道德教育的办学手段。道德教育的办学手段应该体现多样化的教学特点，道德教育不能仅仅通过理论教学来感化和引导学生，必要的现实手段能够更加形象的展现道德教育的重要性，让学生们通过具体的行为和实例感受到道德教育的重要性。台湾教学办学条件优厚，办学实力也很强，在社会实践方面对学生做出了细致的要求，通过学校的组织和引导，学生们积极的参与到社会的实践当中，通过各种感官的调动，将道德教育外化为具体的行为实践，实现道德价值相互作用。

（三）道德教育的马克思主义指导。台湾与内地自古以来文化都体现着一脉相承的特点，以马克思主义为重要的理论指导，实现了科学的教育体系。道德教育需要由马克思主义和中国传统文化的现实融合，以此作为道德教育的理论基础。在全社会的范围内营造和谐的道德教育的氛围，通过教学手段实现对学生的道德教育，帮助学生明确价值原则，明确道德行为规范的正确选择，提升学生的自主能力，从而投入到社会建设当中。实现道德价值向道德行为的有效转换，规范道德教育价值体系，体现德行教育的现实价值，提升马克思主义的中国化实践能力。

二、台湾教学的道德教育现实必要性。台湾教学的德育教育对于学生、学校和社会都具有重要的现实意义，提升德育教育的现实价值具有非常重要的现实必要性，通过道德教育提升学生的综合能力的培养，形成科学的价值判断体系来指导社会实践，营造和谐的社会氛围，实现对社会文明的发展和建设，实现台湾教学的道德价值。

（一）道德教育是实现素质教育重要手段。我国的教育目标旨在提升学生的综合能力，素质教育这一重要概念的提出就是注重对学生内在能力的培养，将学生的知识能力的道德能力实现有效的结合，从而帮助学生形成正确的价值认知和价值判断，从而在社会实践的过程中不断的完善自身。将道德教育作为素质教育的重要手段是台湾教育发展的必然选择，也是学生完善自我的重要需求。

（二）道德教育是形成价值判断标准的必经阶段。学生在各个教育阶段都受到内部和外部环境的不同影响，学生接触到的环境对于学生形成价值标准有着重要的影响，而这些外部环境不是我们教育所能预知的，所以将道德教育作为重要的教学阶段，通过道德教育的内化作用帮助学生对外界的环境作出正确的判断和选择，实现内外化的有效结合，提升学生的自主判断的能力，道德教育需要受到教育的重视，将其作为教育的必经阶段，实现教育的具体化。

（三）道德教育是现代教育需要拓展的教学领域。现代教育对现代信息手段有充分的使用，道德教育体现在社会教学的各个领域当中，尤其是网络信息的飞速传播对于学生产生的影响是非常巨大，如果能够实现有效地结合和利用就能够实现道德教育的良性发展，通过道德教育拓展先到教育教学的领域，实现对学生文化价值的教育，提升教育教学的告诉，升华教学的现实价值。

三、台湾教育办学中道德价值的明确

台湾教育办学中的道德价值需要明确，在教学环节中通过合理的教学方法和手段实现对学生的有效培养，实现教学效果的长效性，推动教学活动的深入开展，真正的将道德教育的价值渗透到学生的内在，实现内化的作用效果，将教育办学作为一种实现社会文明的手段，促进台湾教育办学的不断发展。

（一）注重师德教育，提升教学团队的影响力。道德教育是教师和学生共同完善的过程，道德教育需要教师作为主导，正事学生的主体地位。教师在整个教学环节中占有重要的位置。马克思主义理论中深刻的认识到主观能动性的重要性，教师的教学能力对课堂教学的质量有着重要的影响。教师的德行能够为学生产生重要的引导，将教师团队的师德建设作为重要内容，提升教学能力，实现对学生的正确影响。台湾教育应该注重教育教学交流，通过对道德教育模式的先进理论和实践经验的学习和借鉴，结合自身的办学特点实现道德教育的教学创新实践。

（二）创设道德教育环境，注重理论实践两个课堂。台湾教学对道德教育的环境有着重要的要求，不仅仅在学校范围内注重德育教學，在家庭教育中也深刻的认识到德育教育的重要性，通过社会传媒的影响力营造和谐的道德教育环境。通过学校教育深化道德教育的理论成果，通过家庭教育渗透道德教育对于家庭观念和婚恋观等价值引导，通过社会传媒的力量实现对社会主流价值文化的正确引导，充分的营造道德教育的教学环境，实现理论和实践的教学课堂的良好融合。

（三）注重道德教育手段，实现学科教学间的有效渗透。台湾教育对于道德教育灵活的运用到多种的教学手段，尤其重视学科教学之间的重要联系，在各个学科教学实践中都渗透德育教育的理念，让学生能够在潜移默化的学习过程中感受到德育教育的影响，明确自身学习的目标和价值实现的途径。深刻的认识到道德教育和社会教育之间的关系，把社会道德问题引入到教学环境中，提升课堂教学的生动性，实现道德教育的多样性和现代性的发展。

四、结论

综上所述，台湾教育的道德价值在现实教育环境下应该得到深入和巩固，将台湾教育的办学特色不断的进行推广和创新，通过科学的教育模式实现对学生的综合能力的培养，为社会输送更多的教育人才，实现教学改革的创新实践，实现台湾教育和内地教育的互补合作，为学生的发展创造更好的条件，提升道德教育的现实价值和意义。（作者单位：单位：西北师范大学教育学院）

参考文献：

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