活跃课堂气氛，创设良好的学习情境

徐春慧

课堂是学校教与学的主要阵地。讲究课堂教学艺术，充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，激发学习兴趣，增强学生的向师性，使学生的精力集中、思想活跃，向平时的每一节课要教学质量，这是每位教师搞好教学的关键之举。所以，我认为，如果给学生创设一个轻松、愉快、活跃的优化学习情境，可使学生乐学、易学。我认为创设轻松的、良好的学习情境，要做到以下几点：

一、想办法让学生喜欢自己，师生感情交融，气氛才会活跃

人都是有感情的。教师待学生投之以情，再用适合学生特点的方式方法进行疏导教育与教学，学生得到教师的信任和真诚的关心和教育，师生之间才能感情交融，心理上消除隔阂，“亲其师，信其道”。在这种情境下，师生心灵相通、感情共鸣，思想活跃，气氛才会活跃。另外，对学生的管理不能简单粗暴。有的教师当众批评学生，是为了警示其他学生，但不能达到教育的目的，武力可以征服肉体，但征服不了心灵，反而常常激怒了心灵。

二、运用好教学非言语表达艺术，创设轻松的氛围

教师要带着好心情进入课堂，以自己积极的情感感染学生。因为它是无声语言，包括眼神、手势、头语、体态、表情等，用非言语表达可以收到“此时无声胜有声”的效果。如果一个教师走向讲台的走姿是矫健的，显示出充满自信、快乐的心情，那么就会给学生一种昂扬的美感；如果上课时表情是亲切的、热情的、面带微笑的，并且运用恰当的手势，就能使语言富有感染力。再加上激励期待的眼神，这样学生会很喜欢老师，并且在轻松、愉快的氛围中很快就接收了知识。

三、语言生动幽默，与实际生活联系，营造一个宽松的氛围

课堂教学中，语言是重要媒介。教师用语生动形象、幽默风趣，语调抑扬顿挫、声声悦耳，学生感到听你讲课有一种享受感，这时的课堂气氛绝不会是死气沉沉，而看到的肯定是一张张向你微笑的面容，同时又在期待着你。比如：导电的内部机制究竟如何？用语言难以叙述清楚，如照书本讲解，学生过几天就忘了，若用启发的口气来问：拧开水龙头即有自来水，这一眨眼的工夫水就从水源流出来了吗？水的流速有这么快吗？由于学生对管中处处有水有感性认识，二者对比之下，不但能恍然大悟，而且记牢了。像这样的例子在物理课中不胜枚举，物理课中经常插入一些形象、生动的比喻、故事或直观的模型，能吸引学生的注意力，唤起他们的求知欲，学生也感到十分有趣，寓学于乐之中。

四、增做兴趣实验，激发活跃气氛

实验是最能激发兴趣、活跃气氛的。抓住学生喜欢实验的心理，注意课堂实验的深化，增做一些兴趣实验，并尽可能让学生自己动手，即使是很简单的实验，学生做时往往注意力更集中，气氛更热烈。

五、讲课与练习相结合，避免满堂灌

不断地改变教学方法，一定要注意传统的单一的满堂灌的教学方法，不能只顾老师讲，要将讲课和练习相结合。语言要生动，但不缺乏准确性、严谨性。教材也要处理得当，如果处理缺乏艺术，平铺直叙，课堂气氛也显得很松散。当然，一种比较好的教学方法如果不视具体情况而经常反复使用也会使学生产生厌烦的情绪。所以，物理课的教学方法有很多，如果能根据教材的内容和学生的实际情况不断地更新教学方法，做到常教常新，可以有效地激发学生进行新的探求活动，同时也能活跃课堂气氛。

六、利用多媒体教学，穿插科技故事，烘托活跃气氛

在演示动画的同时，教师不失时机地给出相应的思考题，强化学生观察思考、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，学生在轻快愉快的心理氛围中掌握教学内容，教学效果相当显著，联系生活事例，穿插科学故事，烘托出活躍的课堂心理气氛：物理与自然、社会、生活关系密切，人的衣、食、住、行等都离不开物理。在教学中把自然、社会、生活中的物理现象与课堂教学结合起来，学生学习的积极性很高，课堂上学习气氛相当浓。而在讲授物理基本原理、基本概念时，学生往往对这些干巴巴的理论感到枯燥无味甚至厌烦，课堂气氛十分沉闷、不活跃，教学效果不理想。当我们把一些科学故事与相关内容结合起来教学，能很好激发起学生学习的高度热情。如学习“牛顿第一定律”时，穿插英国物理学家牛顿发现万有引力的故事，趣味横生又富有哲理的故事，使得课堂气氛非常活跃，学生在这样的学习环境中能够加深对物理基本理论和基本概念的记忆和理解。

教学是一门艺术，在教学中，营造活跃的课堂气氛很重要，要与学生平等相处，设置问题情境，激发学习兴趣。教师如能尽量用美的语言，创设出气氛活跃的学习情境，巧妙地揭示规律，课堂教学质量肯定会提高。活跃气氛的同时，要掌握学生心理特征，有针对性地启发和鼓励，提供相应的信息，调动学生主动参与。

（作者单位 山西机械高级技工学校）

编辑 赵飞飞