浅析政治课堂中学生问题意识的培养

陈立功

摘 要：通过课堂教学主阵地，让学生积极主动地“想”，培养学生的问题意识，让学生“敢问”“有问”“会问”，还能够“解问”。

关键词：政治课；问题意识；营造氛围；创设环境；设计方法

由于政治学科内容自身具有较强的抽象性，相对于其他学科而言，教师更多的是传授给学生知识，学生在一定程度上也是“被接受”。我认为在教学过程中培养学生的问题意识，通过双方的互动来激发学生的学习热情，提高政治课课堂教学实效。如何在课堂教学中培养学生的问题意识，笔者结合自身几年的教学实践，谈几点肤浅的看法。

一、营造和谐氛围，让学生“敢问”

和谐的教学氛围是学生积极性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种较为宽松的心理环境中，学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态。因此，要培养学生的问题意识就要有相宜的环境，教师鼓励学生从以下几个方面着手：

1.创设平等的氛围

在课堂教学上，教师应放下架子，与学生平等相处，而不应该以权威者的身份出现，应以参与者的身份与学生一起讨论，体现师生地位的平等性，这样有利于学生的心理安全，学生就不会因为害怕提问而紧张、担心答错而恐惧。在课堂教学中或在课外活动中，想办法消除学生的心理压力。

2.认真倾听学生的问题

教师对学生提出和回答的问题要仔细倾听，表情关注、态度诚恳。任何轻易否定或心不在焉的做法和表情，都会挫伤学生的积极性。教师要满腔热情地鼓励学生大胆发问，即使他们的问题幼稚可笑，有的甚至荒诞，也要加以鼓励表扬。如在课堂上我经常用微笑、点头、手势等方式对学生进行鼓励，在学生积极主动地提问题时，无论提的正确与否，问题的质量高低，我都认真解答，并给予热情的鼓励和真诚的表扬，让他们有成就感，从而保护了学生质疑的积极性和主动性。

3.鼓励学生树立自信

教师应鼓励学生大胆发表的自己的见解，不要只安于接受课本的观点，要让学生明白认识是随着实践的发展而不断的深化、发展的，鼓励学生“不唯书、不唯上”，敢于向权威挑战，培养创新意识。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”课堂上无论学生提的问题多么肤浅，多么幼稚，甚至离题万里，都须给予热情鼓励，从而激发学生的学习热情，树立自信心。

二、创设冲突环境，让学生“有问”

笔者经常听到教师说，学生不爱提问题，或者没有提问题的习惯。这是因为，传统教学以教师讲授为主，教师很少创设问題情境，几乎没有给学生任何提问的机会，课堂上只教“学答”而不教“学问”。久而久之，儿童天生的好问本能，就这样被我们教师一点点扼杀了。

要使学生爱问，教师要努力挖掘教材中的矛盾因素，创设一种引发学生认知“冲突”的情境，促使学生主动发现问题、提出问题。这要求教者在课堂教学中创设既靠近教学内容，又是学生生活中熟悉的，并能自行研讨的问题情境，让学生置身于问题之中，从矛盾和现象中提出问题，进而利用已有知识去探索、解决，教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心。如：“政治与生活”中在讲到国家机关时司法部是司法机关还是权力机关？学生就积极地开展讨论。

三、精心设计方法，让学生“会问”

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应教会学生发现问题，提出问题的方法：首先，要理解课本，掌握知识，这是理论武器。其次，要看新闻联播、报纸杂志，关心社会上发生的事情，然后把二者对照，找出问题。最后，在课堂教学中，教师甚至可以故意出“错”，给学生留下“钻空子”的机会。

质疑的积极性调动起来后，针对学生不会问的现象，我做了具体分析，发现有的学生常常找不到问题的切入点而提不出问题；甚至有个别学生完全是为了凑热闹随便提个问题。在学生探索问题的过程中，教师要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励和表扬，并通过分析让学生明白这个问题为什么提得好，从而激活学生的辨证思维能力，多方引导学生善于质疑。

四、创设应用情境，让学生“解问”

提出问题，归根到底是为了解决问题。政治课的应用指导通常包括三个方面的内容：（1）提供现实生活情境，启发学生将所学的政治理念和道德规范自觉转化为行为。如价值观、人生观方面的判断题、行为实践题等。（2）提供一些社会现实问题的情境，引导学生逐步学会应用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题。（3）开展讨论，互相解疑。学生间的讨论交流，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，还可以激发学生的热情，培养对问题的钻研精神和语言表达能力。在这些过程中，教师应把释问的主动权交给学生，促使学生形成主动求知、培养解释问题的能力。这样学生就能抓住良好机遇，自行探讨问题、解决问题，促进了思维水平的提高。

政治教师在教学过程中真正注重对学生问题意识的培养，把学生的学习积极性极大地调动起来，会让政治课与其他课程一样成为学生喜欢的课程；不仅能使政治课发挥它应有的学校德育主渠道的作用，还能使学生的创造才能和创新潜能结出丰硕的成果，从而把素质教育真正落在实处。

参考文献：

[1]温建芹.思想政治课教学中学生问题意识培养初探[J].龙岩师专学报，2005（1）.

[2]罗匀.浅谈中学思想政治课中问题教学法的运用[J].广西师范大学学报，2007.

（作者单位 湖南省长沙市望城区职业中等专业学校）

编辑 曾彦慧