关于高中物理教学中的实验设计创新问题研究

王攀

摘 要：物理这门学科同实际联系非常密切，因而在教学过程中进行实验有利于学生对物理知识的深入了解。高中物理教学尤其如此。通过对高中物理教学中的创新实验优秀案例进行分析，从而对实验设计创新的策略进行总结。

关键词：高中物理教学；创新案例；创新策略

一、实验设计创新案例

案例一：高中物理全国公开课中比较吸引大家注意力的一课是“牛顿第一定律”的教学，在这堂课的教学过程中，老师引入新课的方法是让学生进行“吹乒乓球挑战”，娇小的女生吹动乒乓球，同时高大的男生也吹动乒乓球，因为事先老师已经对乒乓球进行了改造，所以，高大的男生在这场比赛中失败，这就使学生迅速地对这堂课程产生了兴趣。这个案例就突出了创新的特点，一方面形象生动具体，另一方面能对学生产生很强的吸引力。

案例二：学习物体平抛运动在竖直方向的特征时，可以让学生自己动手进行实验。让学生用左手的两个手指将两个相同材质的象棋子轻轻地夹住，将右手弹出其中的一个棋子，使其做平抛运动；而另一个棋子做自由落体，通过这种方法，学生能够很容易理解。通过这样的动手实验，学生一方面可以对物理知识的理解更加深刻，另一方面还能够对其创新能力进行锻炼。

二、实验设计创新策略

1.教师对学生的思考设计进行引导

同其他课程一样，物理实验设计教学的重点是培养学生独立思考的能力。因此，在物理实验的教学过程中，应该提高学生学习的主动性，只有这样才能获得最好的学习效果。所以，在教学过程中，教师应该把自己当作学生学习的牵引人，给他们指出正确的学习方向，通过师生合作的方式，提高学生学习的动力。

2.对学生的观察能力进行培养

让学生对实验的作用加深了解，提高对实验操作的兴趣，进而对学生自主设计实验的能力进行培养，从而进行不断的创新。由此看来，实验是物理教学的基础，而培养实验观察能力是实验的关键。对实验的观察能力的培养应该从对实验现象的观察开始进行，使学生敏锐的观察能力得到锻炼。这可以通过对实验仪器、过程、现象以及结果的观察进行，将更多的观察机会提供给学生。

3.将创新着眼于系统化的物理知识

随着科学技术的不断进步，多媒体技术进入了学校的课堂之中。物理教师可以利用这一技术使物理知识的教学更加系统化，利用这一技术让学生能够更加形象地学习物理知识，从而将积累和归纳总结的方法熟练地掌握。通过这样的方法，学生在对物理知识进行由表及里的认识过程中，能够不断升华自我的认知，同样创造性思维也得到了提升。

4.教师不断对自己的知识水平进行提高

在进行了课程改革之后，教师不断向着综合型教师发展，这就要求教师一方面要与同学进行学科知识的交流，另一方面还要了解其他学科的知识。只有这样才能成为一个具备综合能力的教师，才能够促进学生全面的发展。当前的课程内容不断更新，单一的学科知识无法对这些内容进行驾驭，所以，在工作方式方面，教师应该学会打破常规，不再单兵作战。通过对自身知识和学习能力的提高，培养更多优秀的人才。

因此，在进行物理实验设计创新的过程中，不能将其局限在将学生的创新能力进行培养，作为一名对学生的学习进行引导的人民教师，应该在了解同学的特点和兴趣方向的同时，具备一定的创新精神。将自己的创新经验和能力结合到学生的课程開发上，同时将自己周围的有力资源进行收集、整改和完善，这样才是对学生负责的表现。这样才能在教学的过程中减少对教科书的依赖，进而将合适的、有远瞻性的课程呈现给学生。

5.科学的思维方式

在高中生中，为了培养他们的物理实验创新能力，第一步也是最重要的一步就是培养他们的创造性思维能力。这是同学生的思维方式密切联系的。这种培养的宗旨是让学生能够将科学的思维方法进行掌握。在培养的过程中注意对学生的观察能力以及实际操作能力进行提高。“思维”的前提是观察力，同时也是科学探究能够成功完成的一个重要条件。

总而言之，在高中物理教学过程中，教师应该对学生的实验创新进行引导和辅助，不断地对创新实验资源进行丰富，激起学生的求知欲。在进行设计和创新实践的过程中，将科学性和艺术性进行良好的结合。这样才能够使学生物理学习的效果得到提高。

参考文献：

[1]韦叶平.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].物理实验，2012（3）.

[2]郑维勋.高中物理教学中学生创新能力的培养探析[J].新课程：上，2011（5）.

[3]邱俊英.探究式教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2009（8）.

[4]刘国跃，廖碧涛，龚劲涛.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].绵阳师范学院学报，2009（8）.

[5]吴春良.新课改背景下的高中物理探究式教学[J].教学仪器与实验，2008（7）.

指导老师：肖利

（作者单位 吉林师范大学）

编辑 李建军