开发想象，创新思维的策略探究

郭晓娟

摘 要：小学阶段是学生创新思维的萌芽阶段，这一阶段学生在整个学习过程中表现出好奇心和想象力，表现出独立感受事物，分析问题、解决问题的智慧能动性，数学本身也就是创造性能力的外在表现，所以，教师在这一过程中加以引导，培养学生的创造能力有得天独厚的条件。

关键词：营造环境；创设情境；主体作用；创新

创新是一切思维的源泉，没有创新就没有进步，所以，教学中教师要有意识地培养学生的自主创新能力，将创新思维寓于数学教学中，可以起到事半功倍的效果。那么在教学中，应该从哪几个方面来培养呢？

一、营造宽松环境创设思维情境

心理调查显示，人在宽松的外部环境下，创造能力大大提高，因此在课堂上，教师要积极营造一个宽松、和谐、民主的教学环境，受传统尊师重道思想的影响，久而久之，学生对老师形成一种畏惧心理，很难放松下来，如果不注意加以引导，课堂教学效果就不能提高。因而作为教师，首先要以朋友的身份和学生进行合作，努力融入学生群体，善于和学生沟通，了解学生的心理动态，做到和学生融洽相处，和谐课堂气氛。

二、发挥学生主体作用引导学生积极创新

1.培養学生的观察能力，树立正确的观察态度

首先要培养学生善于观察、乐于观察、勤于观察的习惯，因为小学阶段学生的世界观、人生观、价值观正在形成阶段，对周围一切的好奇心特别强烈，这时候教师要注意引导学生去观察事物并且学会思考。在几何图形教学中就可以让学生自己观察每个图形的形状以及特点，再让学生联系生活实际，说出哪些图形在生活中经常看到，这样把不可触摸的图形形象化，变得可知可感，有利于提高教学效果。

2.教师要鼓励学生敢于质疑、敢于提问

教师要通过各种方法去刺激、引导学生的创造性思维，给一个思维“误区”，让学生自己在思维的碰撞中找到正确的答案。另外，教师要给学生插上想象的翅膀，学生在课堂上由于各种原因难免会放不开，对于学生各种的“异想天开”教师要加以肯定并鼓励，否则学生的创造性思维也会受到限制，不利于创新思维的培养。

学生的创造性思维潜能是无限的，这就需要作为教师的我们进行开发、创造，外部环境是学生创造性思维形成的外部条件，发挥学生主体作用是核心，教师应多管齐下，为学生打下坚实的基础。

参考文献：

薛道叶.如何在数学教育中实施素质教育[J].电子世界，2012（15）.

（作者单位 河北省迁安市五重安乡旭阳学校小学部）

编辑 杨兆东