激发中职学生英语学习兴趣的建议

张华英

摘 要：中职学生一般都会比普通中学生早就业，所以，他们的英语学习更是迫在眉睫。但是，大多数的中职学生对于英语的学习并不感兴趣，觉得和专业没有关系。对于他们来说，学习本专业的实际操作，掌握工作技能更为重要。像英语这种只有踏入社会或是深造的时候才能用到的课程，他们往往不能预见其重要性。这就造成了英语的学习同其他文化课一样，被中职师生忽视，对他们将来的造成一定的损失。

关键词：中职英语；学习兴趣；激励教学

一、给同学们列举英语与所学专业的关系

对于中职学生，他们更加重视自己专业的学习，所以往往在这方面投入大部分的精力，而且，他们也会格外关注利于他们专业学习的科目，毕竟这关乎他们将来的生计。所以，如果老师想要让学生对英语感兴趣的话，就要将英语对他们有用的一面展示出来。这样他们就会有英语学习的动力，成绩自然就能够提高了。

二、改变以往的教学方法

传统的中职英语教学就是“书本教学”，根据英语书上的内容给同学们做课程安排。这样的教学不具有针对性，也没有自主性。老师可以根据学生的专业来教专业使用较多的英语，无论是英语单词还是英语对话都可以。至于英语的教学方法，需要改變之前呆板教学，从“教学”变成“引导式学习”。中职学生的动手能力比较强，他们的实践欲望也比较大。针对这个特点，老师完全可以领着他们去接触一些外国人，和他们用真正的英语交流。如果没有这个条件的话，可以自己创造一个英语环境。从英语老师到同学都尽量用英语交流，使用课堂中的英语对白，或是模仿电影中的桥段。将英语课堂平常化，从而让讲英语成为一种习惯。

三、让中职学生看一些专业的英语文献

很多学生认为英语无用，就是因为他们在日常生活中用不到英语。他们认为自己将来会在国内工作，所以，英语会不会根本就无关紧要。这时候，老师就要向大家推荐一些英语的文献，告诉他们，如果他们想在自己的工作领域有所成就的话，就要学习英语，学会用英语来提升自己的专业水平。另外，也可以带领同学们看一些英语电影，让大家感受英语的美妙，感受英语的语言氛围。

四、改变英语课堂的教学模式

中职学生在单一的英语课堂里面学习已经麻木了，如果不加以创新的话，很难引起同学们学习英语的兴趣。老师可以将呆板的英语课堂变成一个比赛现场，可以将英语单词变成比赛的工具。来一个英语单词的比赛，用比赛的方式考查同学们的英语学习的状况。再或者组织同学们演出英语话剧，用艺术的魅力留住同学们的兴趣。这样的方法有很多种，如：举办英语歌唱比赛、英语故事汇、英语讲课比赛等等。但是，这些形式在一个学期里面只能用一两次，次数多了也会造成不好的影响。那么，一般在课堂上，老师又该做哪些创新呢？可以采用互动式的英语教学，即在老师的英语教学过程中，和同学们进行不断的交流。在课堂讨论的时候，老师也可以用英语和同学们“聊家常”。这种教学没有距离感，一旦有了交流，英语口语的学习就能够有所保障了。对于英语课文的讲解，可以采用问答式教学。老师先根据文章提出几个问题，然后放手让同学们阅读、讨论，之后再提问。这时候大家都对英语课文有了一定的了解，听课的时候也不会那么盲目了。这种教育法还有一个好处，就是可以节约一定的上课时间，能够提高课堂效率。但是同时也有一个弊端，那就是一些不自信的学生不敢提出自己的问题。这个可以靠小组讨论来解决，因为毕竟学生之间交流要更好一些。老师还可以提供给同学们一些名著的片段，让大家猜是什么名著。这样虽然不能够保证同学们能够完全理解每句话的意思，但是起码能说明同学们对其大意有了一定的认识。这样不仅能够锻炼同学们的语感，也能督促他们学习英语的乐趣和阅读名著的兴趣，可谓是“一举多得”。

五、建议中职学生使用卡片式学习

中职学生的时间比较散，所以集中学习的时间比较少。针对这种情况，建议学生采用卡片式学习。就是将英语单词或是英语句子记到卡片上面，然后在闲暇的时间拿出来记忆一下。这样的教学方法巧妙地运用了间隙时间，将中职学生的时间安排得更加合理。这种卡片式学习还有一个好处就是能够多遍记忆，从而加强记忆的深度。对于中职学生来说，最难的就是文化课了。虽然他们动手能力比较强，但是在记忆方面却是略逊一筹。如果能够多次反复记忆，就能够改善这种局面。

英语的学习需要老师的监督，当然主要靠学生们的自觉。所以，老师一方面在督促学生们学习英语的同时，更要注重培养他们学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，也是最终的动力。老师在平日的教学过程中，要注意发现大家的喜好。观察自己的学生喜欢什么样的书，什么样的活动，喜欢怎样的英语教学。如果把英语课堂比喻成一场战争的话，那么“知己知彼，方能百战不殆”。

参考文献：

贺伟华.中职英语评价模式述评.英语教师，2012，12（12）.

（作者单位 福建省武夷山旅游职业中专）

编辑 杨兆东