如何挖掘小学语文中的美学教育素材

戴慧娜

摘 要：新课改下的语文教学，不再是单纯的识字教学，而是将素质教育放在第一位。素质教育是提高小学生素质的重要手段，对审美意识的培养是素质教育的基础。对于小学生来说，审美意识的培养要从他们的语文学习开始，让他们通过对课文的理解，从文字的描述上对古诗的意境，故事中的道德美学会欣赏，达到审美教育的目的，将语文特有的人文精神发挥出来。

关键词：素质教育；美学；意境

美学教育不仅仅是美术作品那种直观的美学，还包括意境之美，人性之美，道德之美。在小学语文教学中，要引导学生去发现美，是语文老师的重要职责。小学语文教学中美是一直隐含在课文中的，在故事里、在古诗中，需要教师正确引导。

一、古诗里的意境美

在小学语文课本里，古诗占了很大比例，这不仅可以弘扬祖国的古典文化，更可以通过对古诗的学习，增加学生的想象力，体会意境之美。

教学古诗，不仅要让学生理解诗的含义，更要让学生学习体会诗中的意境。比如，低年级的《春晓》，虽然只有二十个字，却概括了几种意境：天气的变化，时间从夜里到早上的变化，空间从室内到室外的转移。教学时如果只简单地告诉学生这說了一件什么事，那是远远不够的。要启发学生，这特有的景观正是春天的特征，从而培养学生的洞察力。

同样是低年级的《宿新市徐公店》，这首诗不仅是一幅美丽的画面，还是一帧视频，篱笆、小径、花已落完的树干，怒放的油菜花，舞动的蝴蝶，奔跑的孩子。教学这首古诗时就要让学生闭幕冥思，去想象这美好的意境。

到了四年级，学的古诗不仅意境美，还包含了生活常识。像四年级的《四时田园杂兴之昼出耘田夜绩麻》，不仅描绘了当时的田园风光，更着重写农村人的生活。有男耕女织，还有小孩在学着种瓜。现在的农村生活早就不是这样了，但农村人的勤劳之风犹在。学习这首诗就不但体会了农村四月的景色，更能受到历史人文教育。

二、儿童诗里的科学美

小学语文里不仅有人文，也有科普文章。对于小学生来说，直观地告诉他一些科普知识，他还真不感兴趣。但是将科普知识融合在诗歌里，学生不仅有兴趣，而且很快就记住了。

在二年级课文中有篇叫做《植物妈妈有办法》。用诗歌的形式，把蒲公英、苍耳、豌豆几种植物的传播方式形象地表现出来。如果告诉二年级学生，植物种子有风传播、动物传播和自己传播这几种方式，学生可能下课就忘了，但是用拟人的手法、诗歌的形式来表述这件事，随着教师的讲解，再通过朗朗上口的诵读，学生很快记住了，可能还要自己进一步探讨植物种子的其他传播方式，这就是语文之美。

三、童话中的人性美

童话故事的读者就是小学生，一篇好的童话不仅有扣人心弦的故事情节，更有寓教于乐的特征。所以小学课文离不了童话。而随着年龄的增长，童话故事的内涵也在一步步提高。在一二年级的童话故事中，寓意都是直白易懂的。到三四年级，寓意更深刻、更耐人寻味。

三年级的童话故事《陶罐和铁罐》就包含着几个道理。在陶罐和铁罐刚问世时，陶罐是脆弱的，经不起丝毫打击，与铁罐比真弱不禁风。但年深日久，不可一世的铁罐消失了，但脆弱的陶罐还在。学习这篇童话，从表面看，这是两种罐的材质不同决定了使用寿命。但把它喻为人的性格，含义就意味深长了。

四年级的《小木偶的故事》也是寓意深刻。木偶的主人开始将木偶的脸部表情设为笑脸，在所有人的意识里，笑脸代表幸福。可小木偶的遭遇却说明笑脸也有诸多烦恼。在日常生活中也是如此，天天笑着也不是真正的幸福。

还有篇童话《去年的树》，说的是一只小鸟为了自己的诺言，千辛万苦找到去年那棵树，其时那棵树已经被砍伐加工成火柴了，但是对着那根快要消失的火柴，小鸟还是坚持唱完了曾经许下诺言的歌。它寓意的那种伟大的友情令人肃然起敬。

在教学童话故事时，不能就简单地以事论事，要教会学生，童话是生活的折射，它所包含的正是生活中经常遇到的事，要细细品味。

四、叙事故事中的道德美

叙事故事在小学语文中所占比例也大。有古代的、现代的，有中国的也有外国的。那里面包含的道德观念可以净化洗涤人的心灵。

二年级有篇课文叫《三个儿子》，里面有两个孩子有自己的特长，在妈妈眼里，他是妈妈的骄傲。另一个儿子什么特长没有，但他懂得尊敬爱护妈妈，结果在旁人眼里，平凡的、会尊敬人的才是好的。这篇文章对于现今的中国孩子有特殊意义。在目前的中国，由于孩子少，家长一味溺爱孩子，放松了对孩子的道德教育，把孩子的学习成绩和特长无限夸大，使得这一代孩子的人格有严重缺陷。学习这篇文章，具有较强的现实意义。

四年级有篇课文叫《中彩之后》，也是一篇歌颂道德高尚的文章。主人公中奖了，得到了梦寐以求的汽车，但是只有他自己知道，中奖的彩票是他代别人买的。如果他不说出来，没人知道，但是良心使他不安，他还是做出了正确选择。这样的文章对于道德修养来说，是极好的范本。小学生只有从小学习，树立正确的道德观，才能成为一个讲诚信有道德的高尚的人。

不过道德是用来约束人，不让人的欲望无限制地膨胀。人的道德只能用在人身上。六年级有篇课文《鹿和狼的故事》就是这样。美国总统把童话中的狼的坏标签贴在现实中的狼身上，大肆捕杀森林里的狼，以保护善良的鹿。谁知犯了常识错误，破坏了森林里的生态平衡，本想让鹿在森林里快乐的生活，结果反而害了鹿的生存。这篇文章不仅写了道德的作用，还普及了生物常识，让学生明白道德上的范围是有限的。

小学语文教学，不仅仅是教会小学生读懂课文，认几个生字。重要的是要将语文的人文精神传播给学生。让学生在学习语文知识的同时，学会欣赏美，学习如何辨别生活中的善恶，做一个有道德、有思想、有文化的人。

参考文献：

[1]朱自强.论“分化期”的中国儿童文学及其学科发展[J].南方文坛，2009（3）.

[2]李如龙，徐睿渊.教材语言三议[J].汉语学习，2007（3）.

（作者单位 浙江省天台县洪畴镇中心小学）

编辑 曾彦慧