多元化教学让学生爱上英语

陈星星

《中学英语教学大纲》规定：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。对于把英语作为第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，关键是教学课堂。

一、适时使用多媒体教学手段

根据课文具体内容，制作生动、直观、易懂的课件，能极大地激发学生的兴趣和吸引他们的注意力。如，我在教学现在进行时的时候，下载了许多“*.gif”格式的动态卡通人物，这些卡通人物都是学生熟悉又喜爱的，而且表情、动作还很夸张、搞笑，利用这种动画效果体现他们正在进行某动作，学生很容易就明白了这一知识点，而且学得很开心，这节课学生都表现出了从未有过的学习激情，个个积极抢答，并在短时间内较好地掌握了现在进行时。

二、在课堂上多创设真实场景

模拟真实生活情景，多采用表演形式以调动学英语的积极性，通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，让学生有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其中，共同营造一个学英语的氛围。有一次，我将风扇搬进课堂，将课堂营造成一个家的氛围，当我们站在转动的风扇后面表演课文时，发现自己的声音全变了，就好像真的是风扇在讲话似的。这一情景呈现，让学生将注意力快速地集中到课堂，而且学习兴趣高涨。

三、丰富多彩的课堂游戏

只要是自己感兴趣的事情，即使下着冰雹他也会去做。那么，学生的兴趣又是什么呢？玩游戏就是其中的一种！发现了学生对游戏的情有独钟后，我越来越觉得同一个知识点，用以前的讲述方法，学生总说太难了；然而，当我将这一知识点转化为用游戏方式来教学后，学生在游戏中不知不觉地已经将这一知识牢记到脑海中，而且还学得特别积极，特别开心。

四、组织多样化的竞赛活动

争强好胜、好表现是学生典型的心理特征，所以，我们还可以利用他们这一心理，通过竞赛的方法，动员每个学生积极参加竞赛，以激发学生的学習动力。例如：个人单词接龙比赛、你说我演比赛等。为避免学生过分的个人主义，我还经常组织小组竞赛。例如：小组表演、小组竞当小老师、小组竞读等等。竞争既提高了学生学习的兴趣、学习的效率，又增强了学生与学生之间的团结协作，取得了一举两得的成效。

五、多元化的评价体系

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。为了让学生保持自信、自主的学习态度，我采用了个人与小组、教师与家长等多种评价方式。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使我迅速获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。

只有积极开拓多元的教学思路，才能摆脱枯燥的英语教学，让学生爱上英语。

（作者单位 贵州省普定县白岩中学）

编辑 代敏丽