小学低年级音乐律动教学的几点策略

万久玲

对小学音乐课堂教学中的律动教学进行探究和实践是很有必要的。下面我就谈谈小学低年级音乐律动教学的几点策略：

一、依据儿童的年龄特点进行律动

教师必须注意到小学生身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的儿童，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持小学生主动参与的热度，小学生不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像一年级的学生好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”“拍球”“小鸟飞等”二年级的学生可以掌握律动“蝴蝶飞”“摘果子”“手腕转动”设计一些较复杂性的动作；三年级的学生，随着各方面的发展，可以设计一些强度更大的律动。孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。

二、在良好的音乐环境中渗透律动教学

让小学生在活动中自然的动起来，需要和兴趣是小学生获得游戏真正快乐的内在动力，这就需要教师做个有心人，让学生多接触音乐，为学生创设音乐环境，以孩子的生活经验、活动兴趣为出发点，在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发挥音乐所具有渗透功能，在平时的活动中多让学生欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富学生的生活经验，我让学生欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使学生既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，学生学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与。

三、用各种方式激发律动表现欲望

1. 利用直观道具激发律动

义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册《动物说话》时，教师试先做好各种动物的头饰，有小鸡、小猫、小鸭等头饰，一边放音乐，教师一边听着音乐变化着不同的头饰做着变化着的动物动作，激发了学生的兴趣，学生迫不急待地想要去做律动动作。在音乐律动教学中，充分体现了师生互动，要让学生积极主动的参与，发挥孩子的主体地位，教师的主导作用，应运用启发式的教学方法引发学生的学习欲望，使学生运用自己的感官和思维主动的参与音乐律动。

2.利用夸张动作激发律动

例如：二年级的《大鹿》，学习律动大鹿帮助小兔子的情景时，我给每个孩子准备一个头饰，布置树林的背景，让学生有一种身临其境的感觉，先让学生欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的学生会说：就好像真的在森林里一样，真的发生了现在的大鹿救助小兔子的事情一样。有的说：自己真的就是小兔子。有的说：是大鹿热心的帮助“我”。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体动作和学生动作的创编，这样学生就能愉快地投入到音乐律动中去。

3.利用形象语言激发律动

学生的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教师尽量用形象的语言，使学生能体会生动、形象的舞蹈动作的特点，如：律动采果子时启发学生想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、必须用形象化的语言教学方法，教师设计的形象化的语言要有节奏感并且符合音乐旋律，带有趣味性，使学生觉得生动、有趣乐于接受，然后教师将直观道具、夸张动作、形象语言有机的结合在一起，效果会更佳。

四、在欣赏教学中合理运用律动

唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏等活动共同构成完整的学生音乐课堂，相互联系，又相互独立，教师不要局限于一种音乐形式，只要学生感兴趣。教师也可以将律动和音乐欣赏结合起来。

1.利用符号设计律动参与欣赏： 例：“，﹍ ﹏ O”，有一部分欣赏曲可以设计不同的符号来参与欣赏，使生轻松熟悉旋律并理解旋律。

2.利用身势设计律动参与欣赏： 例：拍手、跺脚等。

3.模拟乐器设计律动参与欣赏：例：拉二胡、拉小提琴、拉手风琴、弹钢琴等，据这些器乐的演奏法设计律动。因此教师可以利用律动形式的变化激发学生的欣赏兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。

五、 及时表扬，重点指导，鼓励儿童积极参与

在教学过程中，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。教师应及时给予表扬，让能力强的当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他学生，使学生相互学习，相互激励，一个班级中往往有个别孩子性格孤僻，不喜欢舞蹈，如何让这些孩子主动参与音乐律动？我认为在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以让这些孩子边听音乐、边拍手，通过有节奏的简单的律动来吸引他们，同时老师应该更加热情、主动，唤起他们的情感，拨动他们的心弦。通过比较生动活泼的形式，组织这些对舞蹈没有兴趣的个别孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。

在音乐课改实践中，律动教学的有效渗透让我和我的学生们都受益匪浅，律动始终贯穿于音乐教学活动中，在“动中学、学中动”，律动在教学中有着广泛的应用领域，是非常值得深入研究探索的一个教育领域，但是要真正将它运用得当，真正让学生在这一活动中提高音乐素质，还需要在正确的教育思想下寻找新的突破点，创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在当今教育中发挥出最大的功能。