高中语文古诗鉴赏教学“三步走”

张光春

摘 要：随着我国经济的不断发展和社会的进步，高中教育在我国的教育中占据着重要的地位。高中语文古诗鉴赏教学是一门具有很强艺术性的学科，在讲授的过程中要讲究语言、情境、策略的“三步走”策略。

关键词：重要性；运用；语文应用

“三步走”策略在高中语文古诗鉴赏教学中占据着极其重要的地位，并起着至关重要的作用。所以高中语文教师在教学过程中一定要注意教学策略的运用，要使用标准的普通话，发音要准确规范，吐字要清晰流利，用词要准确合理，表达要生动具体；创设的情境要与古诗词鉴赏情境呼应；教师的授课方式要风趣幽默和声情并茂，对授课内容进行细致解读，才能让学生对古诗鉴赏更感兴趣。教师要在授课过程中体现出“三步走”策略的有效性，提高学生对古诗词的鉴赏能力和对事物的欣赏能力。

一、高中语文古诗鉴赏中运用“三步走”策略的重要性

教学是离不开教学方法的，教学“三步走”策略是古诗鉴赏教学中教师进行高质量教学的一个重要媒介。教师对学生的授课，解决学生的问题还有与同学进行交流的过程都离不开“三步走”策略。教师通过对“三步走”策略的运用，可以更好地对学生的学习起到一个带动作用，有利于教师更好地进行教学。所以，高中语文古诗鉴赏“三步走”策略的运用是非常重要的。

二、高中语文古诗鉴赏中运用“三步走”策略的运用

1.第一步：教师的语言应用

我国现在都是以普通话为标准的语言形式，所以教师在授课的过程中必须用普通话为传递信息，使学生体会到优美动听、富有表现力的语言，从而让学生更加喜欢学习语文。在上课的时候一定要求教师的谈吐干净利落富有美感，不出现口头语以及方言。让学生和老师一起沉浸在优美的语言艺术之中。

例如：在学习高中语文《氓》的时候，在鉴赏“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也”这句的时候教师就非常重视语言的运用，在给学生翻译课文的时候重视运用优美的语言“桑树叶子未落时，挂满枝头绿萋萋。哎呀那些斑鸠呀，别把桑叶急着吃。哎呀年轻姑娘们，别对男人情太痴……”在教师优美的语言环境中，学生很快掌握了这首词的大意。

2.第二步：运用教学策略

每个学生都喜欢自己的成绩得到认可，教师要在古诗词鉴赏的过程中多鼓励学生，不要让学生认为古诗词鉴赏是一件困难的事情，开展丰富多彩的语文教学活动，营造活跃的课堂氛围。例如：玩一些课堂游戏，开展古诗接龙、古人角色扮演等活动。让学生在活动中表现自我，充分激发学生的学习热情，提高古诗词的鉴赏效率。

3.第三步：創设教学情境

在进行古诗词鉴赏授课的时候，主要注重的是一些古诗词的掌握以及创设教学情境的运用，进而促进学生理解古诗词，并且能够表达出来。因此，教师应该灵活地创设教学情境，培养学生的语言表达及运用能力。

例如：在学习《离骚》这首词的时候，我们就可以运用多媒体教学设备创设教学情境。首先，我们要概述这首诗的表达意图以及写作结构：诗人从自述身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗言被害的苦闷与矛盾心情，揭露了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非的政治现实；然后，我们可以在上课前给学生放映一些古代官员昏庸、政治落后的纪录片，将学生带入到这种教学情境中，让学生自己感受，提高古诗词鉴赏的效率。

综上所述，创新语文教学方法的有效性是非常重要的。语文教学并不仅仅局限于认识多少汉字、阅读多少课文，更重要的是如何通过语文教学培养学生的文学素养，创新思维、探究精神和团队合作能力，这才是语文学习的关键。

参考文献

[1]王静.高中语文古诗鉴赏教学“三步走”[J].宁波教育学院学报期刊，2010（20）.

[2]王子英.高中语文古诗鉴赏[J].成功教育期刊，2010（12）.

（作者单位 江西省吉安县县立中学）

编辑 孙玲娟