高中物理教学中实验教学的探讨

李德昌

摘 要：近几年的高考中，物理实验试题的分值也占有一定的比例，新课改实施以来，大力提倡学生的主体地位，提倡学生的自主学习，提倡学生创新意识和创新能力的培养。通过实验操作，学生可以明确实验的真正目的，而不是按照实验步骤演示一遍了事。

关键词：物理实验；注重参与；明确原理；创新能力；创新意识

物理是一门自然科学，在高中物理教材中设计了许多的实验内容，因为物理知识的学习多数是验证前人的观点，而且需要实验进行验证和演示，所以说实验是物理教学的基础。做好物理教学实验对于学生的科学素养的培养和科学意识的形成都具有重要的作用，从而培养学生具有严谨的科学态度。近几年的高考中，物理实验试题的分值也占有一定的比例，考试题目中考查实验原理、实验操作中的步骤、实验仪器的使用、数据处理，更重视学生对实验原理的理解，考查学生对实验方法的掌握。所以，物理教学要重视实验内容的教学。

一、实验教学注重学生的参与

高中物理实验教学的目的主要是让学生通过验证而获得知识的建构，加深对新知识的烙印。而且实验还可以培养学生的动手能力和观察能力。以往传统教学中，物理实验一般是经过教师讲解实验的目的和实验所需的器材，向学生交代实验的过程和方法；之后是教师的亲自演示；最后是学生模仿教师的实验经过进行再实验。在这样的教学模式中体现的依然是教师的中心位置，而学生参与实验的机会少、比例小。学生更多时候是看教师实验和听教师实验，自己动手参与实验的机会很少。虽然也实验了，但是学生思考实验的时间少，动手实验参与的机会更少，而且学生在实验中的成功率也不高。高考改革后，尤其是新课改实施以来，大力提倡学生的主体地位，提倡学生的自主学习，提倡学生创新意识和创新能力的培养。因此，新时期的物理实验可以从提出问题—设计方案—准备实验—实验操作—实验结论与评价等五个环节进行准备。

二、培养学生明确实验原理

教材安排的每一个实验都具有明确的目的，而实验的原理更是教学的核心，所以实验教学中要让学生明确实验目的、明确实验原理。实验是检验科学论点的唯一途径也是唯一标准，只有实验证明了的科学论断才能够形成学生大脑中的图示。物理知识是科学家早已证明了的观点和现象，让学生进行重新实验和研究，就是重新体验物理现象的形成过程。物理知识在学生大脑中的建构，需要实验的演示来进行验证，实验的数据验证理论的观点。通过实验的亲自操作，学生可以明确实验的真正目的，而不是按照实验步骤演示一遍了事。学生明确实验目的后，可以进一步明确实验原理。实验过程的参与可以提高学生的动手能力和探究能力，从而培养学生形成较强的自主学习能力。而以往的实验教学学生只有一味地模仿，没有独立思考和独立操作的机会，学生对实验原理的掌握也就流于形式，没有真正内化为动力和能力。

三、重视探究性实验和创新性实验

21世纪是一个创新的时代，人才观也发生了根本的变化，创新能力是人才的重要标志，所以，高中物理实验要注意培养学生的创新能力，这是日后进行科学研究必须具备的能力。创新能力的前提是兴趣，没有興趣的学习是不会有创新能力的。创新能力也必须具备科学素养，在物理实验中要培养学生使其形成科学素养，也是物理实验教学的一项重要任务。创新实验，是让学生自己进行实验的设计和安排，因此也叫做设计性实验。这样的实验方式可以更加方便调动学生的学习积极性，提高和增强学生实验的灵活性和知识技能，从而形成创造性的思维能力。设计性的实验也是近年高考的主流题型，目的是考核学生的探究能力和创新能力。物理是一门重要的学科，是高考的考试科目，是高中课程体系的重要组成部分，做好实验教学也就是完成了物理教学任务的70%。而且教师要注意到实验教学中对学生动手能力、创新能力、科学素养的培养和探究能力提高的帮助作用，认真准备实验的教案，保证实验课的成功。

参考文献：

王铁梅.物理实验教学之我见[J].科技资讯，2010（21）.

（作者单位 安徽省砀山第二中学）

编辑 杨兆东