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浅析新课程下高中地理的优化教学

2014-04-29韩艳

新课程学习·中 2014年3期
关键词:教学目标自主学习

韩艳

摘 要:当前的高中地理教学是以新课程为指导思想,与优化教学统一结合的。伴随着时代的不断进步与发展,教师要转变自己的教育理念,不断推动在新课程下高中地理的教学改革,充分优化教学,才能真正实现高中地理课堂的优化教学。

关键词:教学目标;课堂生活化;自主学习

一、教学目标的确立,选择适当的教学方法

地理新课程的教学目标是关注学生综合素质以及人文精神的发展。地理知识是所有人类一起发展的智慧结晶,不但融入了人类主观精神,也包括了人类认识以及改造世界的客观成果。因此,高中生只有在真正理解、学习了这些地理性知识,才可提升自己的综合素质。新课程标准要求教师成为创新型的教师,以此来培养具有实践能力的学生。并且针对此目标采用适当的教学方法,达到优化教学的目的。

二、将课堂生活化

在新课程标准中,要求学生要学习对于生活而言是具有實用性的地理知识。地理对于人们的日常生活、工作都产生了非常深刻的影响。可以说是自然地理中的每一种元素都对人们的生活产生一定作用,而生活当中行为又都受到地理元素的影响。在这样的环境中,就要求地理教学可以生活和大众化,要联系实际,让学生感受到地理知识的实用性质。在高中地理的优化教学中,可以结合生活中的现象来激发学生对地理学习的兴趣。例如可根据日历中的“星期”来结合“月相”的讲解,从学校变动的作息时间表来进行理解“太阳直射点移动”等相关的知识。而这些内容都可以极大激发起学生对地理学习的兴趣,让他们感受到地理知识是存在生活中的每一个角落里,并且以此达到优化教学目的。如果教师无法用新的方式来进行教学,那么则无法培养出有实践能力的学生。只有针对这种目标,运用合适的教学方法才可达到优化教学的目的。比如在高中地理的实践过程中,很多地理知识点的教学设计可从具体案例着手,让学生在讨论问题的过程中掌握好一类问题的技能与方法。

三、鼓励学生创新,培养自主学习意识

在高中地理的优化教学当中,一定要培养学生学习的主动

性,重视学生在学习当中的主导地位,将学习的主动权还给学生,达到提升学生综合素质的目的。同时,多多鼓励学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力,在创新能力上多用心,不能只是一味灌输知识,而是要激发起学生在学习当中的灵感,充分优化教学过程。

总而言之,在高中地理的优化教学当中,教学要确定相应的教学目标,掌握好教学的新方法,多鼓励学生进行创新的学习活动,将地理知识真正与生活有机结合,构建起全新的理论,提升优化教学的质量。

参考文献:

马琴.新课程下高中地理的优化教学[J].学园,2013(24).

(作者单位 黑龙江省建三江农垦管理局第二高级

中学)

编辑 孙玲娟

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