浅论思想政治课学生学习兴趣的培养与激发

童丽维

摘 要：思想政治课的教学不是为了单纯地让学生记住教材，更要帮助、指导学生能树立科学、正确的世界观、人生观和价值观。但由于各种原因的制约，使得学生对思想政治课的兴趣不高，从而影响到教学效果。因此针对教学中存在的问题，要培养与激发学生对思想政治课的学习兴趣。

关键词：学习兴趣；师生关系；幽默诙谐

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生的一种热情并在此基础上延伸出来的追求的倾向。兴趣对学生的学习有很强的驱动作用，能极大提高学生学习的自觉性，直接影响教学效果的质量。

思想政治课这一课程的开设不仅仅是向学生传授书本里的教条知识，更重要的是帮助、指导学生树立正确的人生观和价值观。但通过教学中的观察，发现由于教材内容的抽象乏味以及学习原由不明等因素的影响，学生对思想政治课的兴致不高，这一现象已经成为思想政治课教学亟须解决的重点，那么作为教师，如何才能激发学生的兴趣？本文结合自己的教学经验提出几点

浅见：

一、平等和谐的师生关系是培养与激发学生学习兴趣的基础

传统的教学观念是一味要求学生成为被动的接受者，教师不必理会学生的吸收、消化能力强不强，体现更多的是师生之间一种不平等的关系，展露的是师生之间一种沉闷的氛围。新课程改革之后的教学启示教师，学生在学习中更需要的是“心灵上的沟通”，而不是“教师说学生记”的模式。学生对教师的情感深厚了，自然就会“爱屋及乌”，更愿意去理解教师所讲授的知识。而且据心理学家的研究，人如果在一种愉悦的情境中做事，兴趣就会提高，同样，学生在轻松的氛围中学习可以有效地达成效果。因此，教师应首先取得学生的信赖，与学生建立起平等、和谐的师生关系，从以往的一个空说一个死记的模式转变为师生互教互学的模式，使自己的角色定位更为准确。这就要求教师在教学中要对学生一视同仁，多多利用表扬的激励效果；在生活中要关心学生，经常与他们聊天，与学生结成朋友，找出他们的闪光点并给予表扬，以提升他们学习思想政治的自信心。只有这样，学生才会对思想政治课产生兴趣。

二、幽默诙谐的教学技巧是培养与激发学生学习兴趣的动力

教学过程中适当运用幽默诙谐的语言，可以吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系更为融洽，增强教学效果。要能巧妙使用幽默语言进行教学首先就得掌握大量的幽默教材，它们主要从以下几个方面获取：

1.来自生活

日常生活的所见所闻中有趣的素材不少，如逗人发笑的顺口溜、俏皮话、形象比喻等。对于这些现成的幽默素材，教师要做到善于发现、合理利用，定能取得良好的效果。

2.来自教材本身

学生手上的思想政治教材本身就是一份内容丰富的幽默素材，尤其是新课改之后的教材，文字少了，图片、漫画、资料多了，这就成为吸引学生注意力的一个有效资源。学生已有的认知结构能够轻松地欣赏、阅读教材中的有效幽默资源，教师在教学中若能恰到好处地运用这些材料，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。如“供求影响价格”中的“买方市场与卖方市场”“征税和纳税”中的“追星族”“市场配置资源“中的”一哄而下“等，学生通过这些幽默图画自然而然就产生学习的兴趣了。

三、先进的多媒体等现代教学工具是培养与激发学生学习兴趣的手段

思想政治课的一个显著特点是内容的抽象性，不少的规律、概念、形式等教学内容对学生来说理解起来有一定的难度，教师也不可能用实物将它们完全表现出来，这会大大影响学生学习的积极性，增加学习的难度。多媒体等教学工具正好弥补了这一不足。使用多媒体等现代工具教学，可以创设不同的教学情境，图文并茂，让学生感觉身临其境，这样就能解决因规律、概念等这些名词术语抽象难懂所带来的困惑，使原本乏味无趣的教学课堂变得生动而有趣，从而增强学生热情，提高學生学习的主动性。

如果课堂的教学是枯燥无味、一板一眼的，那么学生就肯定提不起兴致参与到课堂中去，所以我们要充分利用各种方法尽可能地培养与激发学生的学习兴趣。当然，方法毕竟是多种多样的，这就需要教师在教学中不断探索、研究，寻找更适合自己的能激发学生学习兴趣的“钥匙”。

参考文献：

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（作者单位 福建省莆田市第二十五中学）

编辑 孙玲娟