中职体育教学过程中学生主体作用的体现

陈世鹏

摘 要：新课程标准提倡学生在课堂教学过程中的主体地位，鉴于此，教师在体育课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，提升学生的体育学习兴趣，加强学生的合作意识，落实学生的主体地位，从而充分发挥学生的主体作用，以达到预期的教学效果。

关键词：中职体育；课堂教学；主体作用

新课程标准提倡学生在课堂教学过程中的主体地位，鉴于此，教师在体育课堂教学教学过程中，应在现代教学理念的指导下，采取行之有效的教学策略，提升学生的体育学习兴趣，加强学生的合作意识，落实学生的主体地位，从而充分发挥学生的主体作用，以达到预期的教学效果。

一、着重于提升学生的体育学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的研究成果来看，当学生在学习过程中保持浓厚的兴趣时，将大幅度提升课堂教学效率，从而达到事半功倍的教学效果。比如，教师在体育课堂教学过程中，对于体育基础与技能比较强的学生，一般在肯定的基础上，在达到一定的标准之后才给予高度评价，以促使该类学生在保持体育兴趣的基础上，保持一定的挑战性，主动提高自我要求；而对于体育基础及技能相对较弱的学生，教师要仔细观察他们在学习过程中的表现，对于他们所取得的点滴进步，适当进行放大，大加表扬，以促使该类学生树立体育学习的信心，提升他们的学习兴趣与主动性。此外，对于中学生而言，如果教师在体育课堂教学过程中，适当嵌入游戏的成分，那么将极大提高学生的体育学习兴趣。比如，教师在带领学生训练速度跑的时候，可以组织一个“群众抓坏蛋”的小游戏，即让身体素质较好，跑步成绩偏强的学生扮演“坏蛋”，让其他学生扮演见义勇为的“群众”，教师给扮演“坏蛋”的学生“交代”逃跑的路线和奔跑的时长要求之后，也给扮演见义勇为的“群众”提出有关要求，比如不可以大声喧哗等，然后让“群众”追赶逃跑的“坏蛋”，从而使得学生在开心游戏的过程中，积极主动地参与体育学习与训练过程，从而达到预期的教学目的。

教师在中职体育课堂教学过程中，采取有效的教学策略，从

而培养和提高了学生的体育兴趣，有效发挥了学生在体育课堂教学过程中的主体作用。

二、着重于加强学生的体育合作意识

学生在课堂教学过程中的学习过程，也是一个合作的过程，而教师的作用，则是引导学生在体育学习过程中，进行更好的合作。比如，教师在带领学生学习体育技术时，可以先提出问题，让学生互相讨论，互相交流，然后让学生带着问题去模仿和学习，并互相沟通，从而在促进学生积极主动参与合作的过程中，主动思考，积极探索，并通过巧妙的点拨与循循善诱，引导学生通过自主合作的学习，进一步提高体育技能，提升学习能力。

教师在体育课堂教学过程中，引导学生加强合作，促使学生自主尝试，主动探索，互相交流，从而培养了学生在体育课堂教学过程中的主体意识，不仅提高了学生的体育技能，也提升了学生的综合素质与能力。需要说明的是，教师在组织学生合作学习的过程中，要对全班学生的具体情况有一个比较深入的了解，根据不同学生的个体差异组织教学，即在提出问题的时候，对于“先进生”要适当增加难度，但对于“后进生”则适当降低难度，从而使每一个学生都能体验到成就感，促使学生在快乐中学习，在学习中进步。

三、着重于落实学生的主体地位

树立学生的主体地位，作为新课程标准的一项重要要求，许多教师也对此心知肚明，但在具体教学过程中，则往往沿袭传统的教学习惯，使得学生成为被动的接受者，从而在一定程度上压抑了学生的学习热情，进而影響了课堂教学效率。鉴于此，教师在中职体育课堂教学过程中，应更新教学理念，落实学生的主体地位，改变学生在学习过程中的从属地位，变被动学习为主动参与。比如，教师在体育课堂教学过程中，应重视和研究学生在学习过程中的体验与感受，把学生真正当成课堂教学过程中的主人翁，而不是将学生置于从属与被动的地位，消极地按照教师的安排“亦步亦趋”地开展机械式的模仿与被动的学习，从而将树立学生的主体地位这一现代教学理念落到实处。实践证明，当学生在课堂教学过程中的主体地位被真正落实了，那么，学生的创造性将被大幅度提高，从而在自主学习的过程中，学习效率也得以大幅度提升。

教师在中职体育课堂教学过程中，着重于落实学生的主体地位，有效提高了学生的学习自主性与主动性，也发挥了学生的积极性与创造性，从而促进了学生的全面发展，也优化了体育课堂。

综上所述，教师在中职体育课堂教学过程中，要树立正确的教学观，充分认识到学生是学习课堂的主体，使得学生的主体作用在教学过程中得以充分体现，让学生成为学习的主人，以促进学生能够积极主动地参与体育学习，从而为教学任务的顺利完成提供保障。

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（作者单位 甘肃省高台县职业中专）

编辑 孙玲娟