创建快乐数学课堂模式的实践研究

庄琼珍

摘 要：随着时代变迁，传统的教育模式越来越被人们诟病。新的历史时期下，很多地区已经在国家大的教育方针下逐步推进新课程改革。新课改的核心是改革课堂模式，改变“教师讲，学生听”的单线教学模式，结合先进的教学理念，增加教师与学生交流和沟通的机会，变单向传授为双向交流。提高小学生学习有效性的重要途径就是创建数学快乐课堂，将学生引入课堂当中，做课堂的参与者，进行积极主动、快乐高效的学习。对小学数学快乐课堂的建立背景、现状、作用、意义进行分析，探讨新课改下高效课堂学习途径的建立。

关键词：快乐课堂；课堂模式；课堂效果

孩子是祖国的花朵，是民族的希望。小学阶段是全面发展德智体美劳的基础阶段，是其迈向社会主义事业接班人的起点。学校教育的使命就是促进学生全面发展、提升整体素质、促进学生健康快乐地成长。成功的教育是心灵之间的交流，成功的课堂设计是小学生在快乐之中培养学习的兴起、获取知识的营养。创新教育方式，勇于打破常规，是新的历史条件下对教师高层次的要求。

一、小学数学快乐课堂建立的背景

1.原因

数学是一门逻辑思维严谨的学科，简单的阿拉伯数字可以无限发挥能力，任意组合成复杂的数学难题，这是数学难学的地方，也是富有魅力的原因。小學生的思维能力刚刚建立，头脑中还未建立完整的逻辑体系，对他们而言，数学是抽象难以理解的。于是，数学便和快乐脱了钩。传统的教学模式，起初培养的就是小学生死记硬背的能力，造成数学庄严、冷酷的形象，小学生很难对数学产生好奇心和创造力。

2.内涵

快乐并不是单纯意义上的情绪，追求的是一种学习状态和取得的成长效果。人们普遍意义上理解的快乐是情感上的感受与表达，而课堂上学生对知识理解并掌握之后从内心升腾起来的满足感才是课堂快乐。

数学是一门严谨的学科，没有真正意义上的定义或者概念。小学生的年龄段集中在7～13岁，这个年龄段的孩子还没有建立责任感的概念，即使学不会，他们上课的时候会紧张会难过，但是下课后还是会跟平时一样出去玩，而不是追着老师或者同学询问。要想提升学生的学习水平，教师就要帮助学生建立学习的责任感，让他们明白学习的真正意义。教师讲课水平的高与低，最终应该由学生来进行评判。快乐学堂追求的不是老师、学生在课堂上哈哈大笑，而是学习的价值和意义。

二、小学数学快乐课堂的现状

目前，小学生数学快乐课堂并没有建立起一个完整的教学体系，小学生普遍认为数学枯燥乏味，很多教师则表示学生在课堂上的表现沉闷、不活跃。传统的教学模式经过一代一代的传承，对错暂且不论，它已然是根深蒂固的东西，很难去动摇地位。新课改下，很多教师开始转向素质教育，非常愿意寻找对学生合适的教学方式。但是有很多现实问题摆在那里，比如说教师主导地位、政策条文、教学任务量化考核等，一定程度上阻碍了小学生数学快乐课堂的建立与发展。小学生的自制力都比较弱，爱玩好动，很多数学教师都在考虑如果把课堂的主动权交给学生，是不是能达到预期的效果，随着主动权的转移，学生能够建立一个自主学习的体系，这些都是未知数。

小学数学快乐课堂的现状是叫好不卖座，越来越多的教师和家长都已经认识到了小学生快乐学习自信能力建立的重要性，但是如何建立这样的学习氛围还是一个值得商榷的事情。

三、小学数学快乐课堂模式的影响作用

培养小学生学习数学的兴趣并将这种兴趣进行积极拓展，是非常重要以及迫切的。课堂模式的设计和运用对小学数学快乐课堂的建立起着决定性的作用。教师在课堂设计上必须开拓创新、打破常规，以学生为本，以素质教育全面发展为出发点和最终目标，遵循数学教学的规律，尽量给学生减负，提升学生的兴趣，将学生的好奇心与求知欲有机地结合在一起，培养他们的责任心与使命感，做学习的主人。

新课改的背景下，改变学习方式是一个重点。让学生学会主动探索，被作为内容目标提出了明确的要求。基于小学数学学科的特殊性和小学生年龄的基本特点，教师要进行科学合理的点拨，让学生在成长中体验逻辑思维能力的重要性，亲身体验并参与数学在实际生活当中的运用。创设情境教学，打开学生的思路，在学生中间建立互助学习的气氛和氛围，让他们学会观察问题、发现问题并最终解决问题。

四、小学数学快乐课堂的意义

1.学会运用数学思维进行思考

数学是人类在长期的自然生活中得出的结论，并遵循规律建立起来的空间体系架构。建立小学数学快乐课堂就是要教授小学生去“想”，运用数学思想去思考、去寻求解决办法。比如学习认识时间，教师教导学生有关时间的单位、表述方法，培养学生建立时间概念，除此之外，教师还要启发学生思考时间统筹的问题，让学生自己思考，力争做到合理安排时间，提高效率。

2.学会应用数学解题思路建立思维模式

教师把数学问题细化切割成小的方面，设计有思维联系能力的问题，让小学生从自身实际生活出发，根据经验作出判断，探索新知识，发展个人的能力，通过模式判定、目标确立、路径探索，最终形成完整的方法步骤。比如在学习小数点时，教师从知识分解成整数、分数，分析小数点移位造成的结果，让学生根据知识经验作出判断，确定学习目标，整数变化形式入手完成学习。

创建小学生数学快乐课堂是小学生提高学习效率、提升学习质量的重要途径，应该转变传统的教学模式，教师与学生之间建立良好的沟通基础，建立互信的关系，双方同发展共促进。快乐学堂能够让学生由被动学习转为主动学习，能够很好地培养学生的自制力和自控力，树立责任意识。建立小学生数学快乐学堂是一个任重而道远的长期艰苦的过程。

参考文献：

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[4]张环英，李翔，陈晓琦，季晓辉.开展学案教学提升教学质量[J].改革与开放，2009（10）.

[5]刘敏娟.关于学生自主学习数学能力的探究[J].才智，2009（20）.

（作者单位 福建省泉州市惠安县城南实验小学）

编辑 段丽君