“互动式”教学运用探析

董传忠 张猛 周志强

摘 要：现代化教学的不断发展使教学方法形式更趋多样化，但无论哪种方法都是以提高教学效率和教育质量为目标。当前职业教育的飞速发展，要求教育者要深入思考运用适应学生基本素质的教学方法，以培养适合我国发展需要的有用人才。“互动式”教学，则是有效教学方法之一。就“互动式”教学的内容特点、对教师的要求及效果进行了探析，以利在教学中积极运用。

关键词：“互动式”内涵；基本方法；效果；教学运用；探析

随着任职教育的不断深入，课堂教学产生了深刻的变化。为了培养学生自主学习意识和创新能力，开展“互动式”教学，是实现目标的有效途径之一。

一、“互动式”教学模式的内涵

互动式教学是把教学活动看作师生间、学生间的相互沟通、相互交流的动态教学方法。互动式教学模式具有双边性、激发性和发展性的特点。是教师主导下、学生为主体的自主发展的双边性活动，能激发学生的主动参与性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，实现教学双方的最佳效益，使学生的能力和素质得以发展。其优点是：

1.有利于发挥学生的主观能动性，通过积极思考，在参与中完成学习任务

2.有利于督促学生在课余时间认真查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上讨论和学习需要

3.促进教师认真钻研，精心备课，谋划好如何既能使学生掌握所讲知识，又能使学生主动参与到教学中来

4.使教与学有机地统一起来，拉近师生间的距离，有利于教学双方最佳状态的发挥

二、开展“互动式”教学的基本方法

1.互动式备课

集体备课时，让任课教师提出对同一节课的不同设计，发表对同一教学现象的不同见解，反饋对同一学习方式的不同培养方法和途径，结合学生实际，进行取舍，形成较为认同的设计方案，相互借鉴，提高备课质量。

2.互动式上课

教师精心进行教学设计，利用现代教育技术手段，调动学生主动参与教学过程的积极性。以设计问题为主线，通过师生间交流、相互影响，学生间相互启发、相互问答，实现师生互动，在互动中发现问题、解决问题，促进自主建构知识结构，培养创新思维能力。

3.互动式评议

教学中教师有时可以故意出差错，让学生来评价，以此激发学生兴趣。在纠错改错中，学生对知识点理解得更深刻。同时，和谐、民主的课堂评价，有利于学生创造潜能的发挥。

三、开展“互动式”教学对教师的要求

1.细心思考，精心备课

课前要细心思考准备讲解的内容和安排，精心准备，不仅对所讲内容应融会贯通，而且要通过一些具体的典型案例讨论，增强学生对专业知识的感性认识。

2.善于活跃课堂气氛

通过巧设疑问调动学生思考，适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以调动学生情绪。还可以适当运用幽默、风趣的语言吸引学生，使学生在活跃的气氛中接受知识。

3.灵活运用“反馈”机制

在教学过程中，没有反馈就无法把握课堂节奏，要运用“反馈”机制构成“闭环”系统，最敏感的反馈点有眼神和表情，讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常反馈时，应及时调整节奏。

4.教师作用的发挥要科学

教师的主导作用是实现教学目标的关键，更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及创造性上。坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多归纳，少演绎；多启发，少说教；多鼓励，少批评。应鼓励那些有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性。

5.教学与科研有机结合

教师不仅需要有广博的专业知识，而且要有较丰富的实践经验。为此，教师在进行理论钻研的同时，还需参与科研活动，在实践中充实自我，使书本理论接受实践的检验。

6.合理运用多媒体

多媒体设备进入课堂教学，使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且使课堂讨论便于进行。

四、开展“互动式”教学的效果

1.“互动式”教学可以激发学生的学习兴趣，同时也促进教师的教学研究，有助于教学双方积极性的提高

2.每个学生在教师指导下，自主参与到教学活动中，通过自学、实践、讨论等方式来获取新知，形成技能，有利于增强学生自主学习能力

3.“互动式”教学是对素质教育的进一步深化，学生由学到做，由做到创，通过思考，理解知识，掌握技能，从而培养学生的创新能力

参考文献：

[1]吴小玲.教师如何做好课堂教学设计.吉林大学出版社，2010-04.

[2]朱幕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002-06.

（作者单位 第二炮兵工程大学士官学院）