初中思想品德形象趣味引导教学法选谈

徐群

传统的思想品德教学多是抽象的理论说教，往往让学生反感，新课改实施以来，要求我们注重结合学生实际生活，遵循学生身心发展规律和思想品德形成和发展规律，强调课程的实践性和互动性。本文就选两点形象趣味导入教学法进行讨论。

一、情境导入式

在教学过程中，教师有目的地引入或者创设一个相关问题的情境，提高学生分析问题、探求问题、解决问题的能力。如：教科版初三思想品德“可持续发展”战略时，选用“吃蛋原理”的哲理故事：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡每天下一个鸡蛋。对于这户人家有三个消费方案：一是坚持每天吃一个鸡蛋；二是把鸡也杀了吃掉；三是坚持在一段时期内少吃鸡蛋，省出10个鸡蛋，孵出小鸡。吃鸡蛋原理的三条消费方案罗列出来后，可提出下列问题请学生思考：第一，三个消费方案哪一个最合理？为什么？第二，今天地球上的人口、资源问题突出吗？我国的人口问题、资源问题严峻吗？第三，依据“吃蛋原理”，按照我国的人口、资源国情，我们应当采取什么战略来保持人与资源、环境的协调发展？提出这三个问题后，把学生分成三个大组，分别讨论三个问题。通過学生分组讨论，最后共同认识到我们处理人与环境问题时，应当坚持用发展的观点看问题，采取第三个方案消费鸡蛋，忍受一时的清贫，等待一段时间后，既有蛋吃，又有鸡吃，大幅度提高生活质量。选择第三个方案，也就选择了可持续发展战略。这样教学，既让学生产生新奇感，又创设了有趣的教学情境，让学生直观明确地理解可持续发展战略，收到良好的教学效果。

二、制造悬念，直观演示

教师通过讲述故事或者列举实例，从中巧妙地设置一两个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。如：讲“维护祖国的尊严和荣誉”时，一边投影有故事情节的幻灯片，一边绘声绘色、充满感情地讲：北京学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平和未来”见面活动时，见宾馆门前的旗杆上有50多个国家的国旗，就是没有中国的国旗时，她震惊了。于是她据理力争，并庄严声明一定要升中国国旗，否则她把粉红色的餐布染红，做一面国旗，在她的坚决要求下，祖国的国旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。然后紧接着问：“梁帆坚持要挂中国国旗的行动说明了什么？”通过学生讨论思考，落实教育部2011年版《义务教育思想品德课程标准》提出的课程内容，明确公民要承担维护国家荣誉的义务，树立民族自豪感和责任感，渗透爱国主义思想教育。

（作者单位 四川省成都高新世纪城南中学）